自省共评相结合,解决班级小纠纷

2019-01-11 05:33姚佩莉江苏苏州市吴江区铜罗小学
教书育人 2019年20期
关键词:小唐哨子小金

姚佩莉 (江苏苏州市吴江区铜罗小学)

一、娓娓引导,让学生自省

学生间的矛盾,很多都是鸡毛蒜皮的小事。只是有的孩子比较敏感,喜欢用放大的眼光去看待一些事物,就导致了矛盾的产生。这就需要教师耐心地引导学生,使学生能心悦诚服地接受教师的教育。

事件:一天,班上的小严告诉我,小金打他的头。

我问小金:“你为什么打人?”

小金说:“小严笑话我伞上的哨子破了,所以我才打了他。”

分析:小金性格比较冲动,在对待同学之间纠纷的时候,也会比较粗暴。对于这样的孩子,要晓之以理,动之以情,要消除他的敌对心理。

处理:我先表扬了小严,很理智,没有回手,而是向老师报告了事情,没有将事情闹大。

我对小金说:“别人说你的哨子破了,可能只是觉得有趣,就笑了笑。如,你看到别人摔了个四脚朝天,也许你也只是觉得他的囧样很有趣。假如,今天老师看到你的哨子破了,我说,‘哈哈,小金,你的哨子破了。’你说,老师是在嘲笑你吗?”

他说:“不是。”

我说:“小严和老师的想法可能是一样的,根本没有嘲笑你的意思。前两天,老师的伞面掉了,办公室的老师都笑了,我也觉得那伞太不牢固了,居然烂成这样。对待生活中的一些事,笑一笑,也就不难过了。你还觉得小严是嘲笑你吗?”

他摇摇头。

“既然没有,就跟小严道个歉吧。”

在我的调解下,小金和小严又和好了。

反思:如果教师戴着有色眼镜看待小金,说他斤斤计较,那他一定是排斥的。笔者通过有效的方式,化解了他对“嘲笑”的误解,相信,以后的“笑”,他一定能从容面对。

二、还原事实,大家共评

孩子的力量也是不容小觑的,他们对待事物往往有自己的判断。有时把评判的权利给予他们,也是一种不错的选择。

事件:小姚把铅笔借给了小唐,小唐写完后扔给了小姚并砸到了他的手,小姚怒了,撕了人家的画图本,小唐也生气,就折断了小姚的笔。于是两人就打了起来。

分析:同学之间互相帮助本来是一件好事,但小唐在与人相处的过程中缺乏起码的礼仪,导致了对方的不满。小姚性格冲动,脾气暴,最后导致了“战争”发生。

措施:了解了事情的原委后,我没有评判谁对谁错,而是让全班同学讨论他们谁是谁非,把评判权给了学生。

师:小唐没有铅笔,小姚把自己的两支尖铅笔借给了小唐。你怎么认为?

生:小姚做得对,同学遇到困难及时伸出援手。

师:小唐用完铅笔后,把铅笔重重地扔在了小姚的桌子上,砸到了小姚的手。

生:小唐不对,这样很不礼貌。

师:如果是你,你怎么做?谁来表演一下?

两个学生表演。

师:这样做很好,我很愿意下次再借给你。

师:小唐还有什么地方做得不好?

提示后,学生说:“应该削尖了还给小姚。”

师:对,这样别人才愿意再借给你。

师:当小姚把小唐扔铅笔的事报告了老师,可是老师有事,说过一会儿找小唐谈话,可小姚很冲动,把小唐心爱的画本撕碎了。

生:小姚不对。

师:想想,假如你们心爱的东西被人撕了,会有什么感受?

生:很伤心,很难过。

师:报告老师是好事,但是一时冲动就毁了别人的东西,就成了坏事。

师:心爱的画本被撕了,小唐生气了,就把小姚的铅笔折断了,最后两人打了起来。

生:小唐不对,把小姚的铅笔折断。

生:两人打架都错了。

师:同学遇到困难去帮忙,本是件好事,但是为什么会出现这样的结果呢?

生:不懂礼貌。

师:小姚和小唐,你们觉得同学们的分析有道理吗?

他们点头称是。

反思:“生活即教育”,在说说评评的活动中,学生都能认真倾听,积极发表自己的看法。看来,处理问题有时也要换换方式。

用智慧和爱浇灌教育的种子,定能开出和谐、美丽的花朵。

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