职业院校实训室建设现状研究

周 欣

湖北省宜昌市职业技术教育研究室(443000)

实训教学是职业教育的核心环节，实训室是职业院校学生专业实训的基本保障条件。国家职业教育改革实施方案明确提出：实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划，打造一批高水平实训基地，完善实习实训保障条件，提升教育教学质量，推进职业教育高质量发展。在目前职业院校大幅扩招的背景下，如何围绕专业发展，建设一批高标准实训室，解决学生实践教学问题，是每一所职业院校必须思考的问题。

1 职业院校实训室建设存在的突出问题

近年来，国家高度重视职业教育，数以亿计的中央、地方财政经费下拨到职业院校，用于实训基地建设，大幅提升了职业院校的实训条件，提升了职业教育的教育教学质量。但是从职业教育供给侧改革、从经济社会对职业教育高质量发展的要求、从专业发展与生产对接的契合度来看，实训室建设还跟不上职业教育发展的步伐，存在着一些突出问题。

1.1 缺乏建设资金，实训室建设不达标

教育部于2016年、2018年先后颁布了《中等职业学校风电场机电设备运行与维护专业仪器设备装备规范》《中等职业学校茶叶生产与加工专业仪器设备装备规范》等14项教育行业标准，装备标准对职业院校相关专业实训室建设提出了明确要求，相关规范的颁布促进了职业院校专业实训室标准化建设。但是由于职业院校办学经费不是财政全额保障，办学成本高，导致办学经费不足，投入实训室建设经费非常有限，实训室建设不达标。很多学校实训室建设存在设备数量总量不足、设施设备老化、种类结构不合理等诸多问题，实训设备仅能满足教学最基本需要，并没有满足核心技术培养的需要。

1.2 缺乏总体规划，实训室建设不系统

职业院校专业建设是一个循序渐进的过程，与之配套的实训室建设也应该是一个不断提升的过程。从长远发展看，职业院校实训室建设一般根据其中一个专业去进行规划，以专业课程设计和培养人才的需求做为依据，完成课程设计教学目标去建设的。目前很多职业院校实训室建设缺乏顶层设计，没有建设规划，导致今天建设完成，明天又重新建设的现象时有发生。

1.3 缺少企业参与，实训室建设与生产脱节

实训室作为学生职业技能训练和职业素质养成的重要场所，在建设方面要与企业共建、共享，融入企业及职业岗位的新要求，强化职业素质培养。但是在校企合作共建实训室的过程中，出现“校热企冷”现象，实训室建设与企业生产严重脱节。校企共建、不只是谁投资，谁提供场地，谁投入设备等形式上的共建，还要突出企业特征、行业技能，适应职业岗位发展需求，以实现为企业培养高素质、高技能型技术人才之目的。

1.4 实训室缺少“双师型教师”，使用效率不高

职业教育实训课具有高占比性、高仿真性(或真实性)、准职业性特点，对实训课指导教师的实践操作能力要求很高。而很多学校由于缺乏实践能力强的“双师”教师，导致很多实训课在黑板上讲授、实训室使用效率低，特别是模具专业、数控专业等技术含量高的专业实训室尤其明显。部分学校对实训课的重要性认识不足，减少学生实训耗材的使用量、节约办学成本也是实训室使用效率低的原因。

2 职业院校实训室建设的基本原则

实训室是职业院校进行专业技能教学的基础和保障，实训室的规划建设是职业院校“双高计划”的重要建设内容。实训室建设一般应遵循以下基本原则。

2.1 理论实训一体化

实训教学是以各种技能训练为主的主动性“实训”，而不是“实验”，它需要相应的理论知识支撑，因此，实训室建设要体现教、学、做合一，实践为主导的教学理念。实训室建设要将理论讲解、技能示范、学生操作等教学环节融为一体，要划分理论教学、实践操作、耗材存放、小组讨论等区域，让实训室成为实践教学、技能训练的主要场所。

2.2 实训环境职业化

职业教育不同于普通教育，它是与生产实际密切结合的教育类型，职业教育培养的学生要达到相应职业岗位要求。因此，实训室建设要体现真实或仿真的职业环境，按照“贴近生产、贴近技术、贴近工艺”的思路，配置企业主流应用、满足生产实际的主体功能，满足学生开展真实的实际技能训练的需要。

2.3 设施设备信息化

实训室作为职业教育实训教学的基础，应该顺应时代发展，合理利用信息技术解决实训教学问题。以虚拟仿真系统、数字资源库与交互平台建设等为重点内容的信息化建设是实训室建设的发展方向。实训教学虚拟仿真系统，是以信息技术和仿真技术为基础，通过对实际系统的仿真建模和主要功能模块的开发来实现的，重点专业的实训室都需要建设虚拟仿真系统。实训教学数字资源库是包含实训教学录像、实训指导书、课件、技术规程等内容的数字资源库。建设实训教学数字资源库，一方面丰富了学生的学习方式，另一方面提高学生深入学习专业知识的积极性。

3 职业院校实训室建设的建议与对策

3.1 系统规划、稳步实施

一是将实训室建设纳入学校专业建设总体规划，从资金、师资、建设周期等方面作好顶层设计。二是围绕职业院校人才培养目标，创新人才培养模式，紧密结合当地行业或企业发展，设计实训室建设方案。既要借鉴相关企业与学校的成熟经验，又要根据学校专业建设的需要，结合学校教学管理、专业状况进行差异化设计。三是采取项目化建设形式建设实训室。以教育等部门颁布的行业标准为建设底线，通过绩效评价提升建设效果。在实训室建设中，调动师生参与的积极性，提高实训室使用效率。四是将虚拟仿真系统建设作为实训室建设的重要内容。

3.2 校企合作、共建共享

融入企业要求和职业素养，引进企业共建实训室是行之有效的方法。目前共建方式有以下3种。

(1)采取“企业指导、学校建设”的方式。企业出技术标准和建设方案，学校出资金和场地，共同建设，建成后由学校管理和使用。

(2)采取“企业建设、学校使用”的方式，适合工科类专业实训车间。学校提供场所，由企业将整条生产线在学校建成后，交给学校师生实训、生产和管理。这种方式既为学校提供了生产原材料，也帮企业完成了生产任务。

(3)采取“学校建设、校企共用”的方式，是实训室建设的发展方向。学校提供场地、设备，企业提供产品原材料。建成后由企业进行管理。企业在实训室开展产品研发、生产与销售，学生参与生产过程，完成顶岗实习，培养学生职业素质。

3.3 完善管理、加强应用

实训室的管理、使用是专业建设和实训室建设的重要评价指标。

(1)不断健全各项管理制度。在实训过程中强化安全规范和生产规范，让学生养成良好的职业素养。

(2)严格按照专业人才培养方案开足开齐专业实训课，提供足够的实训耗材，确保实训课在专业课中的比例不少于二分之一。

(3)加强“双师型”教师队伍建设。实践操作指导教师是实训室的直接使用者，他们既是教学人员，也是实训室的管理者和建设者，其水平高低，直接影响实训室使用效率。鼓励实践指导教师深入企业一线、参与各种形式的培训和进修，提高理论和实践水平，从而促进实训室的建设、管理和使用。