给学生一生幸福的能力

石家庄市第二中学 贡艳霞

心理学研究生毕业后，我被分到学校教育处工作，每天到校的第一件事就是在门口查迟到。我注意到，有一名男生每天清晨总是蓬头垢面，脸上写满愁容，最后一个走进校园。职业敏感告诉我，他的内心一定有一片需要温暖的地带。

一天早上，我看到他后说：“同学，你好！”他紧张地握住双手。我笑着说：“没关系，我上学时也迟到过，早上没来得及吃早餐吧？”他点点头，双手松开了些。我深信，无条件地接纳是师生心灵靠近的开始。

团体心理课上，他静静地坐在角落里，安静得像块石头。互动时，我对学生说：“下面我将闭着眼睛，伸开胳膊，自由走动，摸到谁的头，谁就来分享自己曾经最成功的事。”

我摸到的头，恰好是这名男生。他站起来后说：“我没什么成功的事。”我真诚地说：“这是一位谦虚的同学，那大家说说他的故事吧。”我想通过同学对他的积极评价激发他心底的自尊，帮助他在团队互动中获得归属感。活泼的一明抢着说：“初中时他是我们班班长，特别负责任，还是市三好学生呢！”小雅说：“我知道，他还有一本漫画集出版了呢！”我一边听，一边双手向他竖起了大拇指，学生纷纷为他鼓掌。

积极心理品质的培养不是一蹴而就的，离不开后续的辅导。一次课间，我对他说：“我想在班里成立心理贴吧，你当过班长，有管理经验，就由你当管理员吧！”他欣然答应。后来，我看到心理贴吧本子上有很多他的批注。在他的悉心管理下，心理贴吧深受师生喜爱。我夸赞他说：“心理贴吧成了大家的心灵加油站了，你功不可没！”他露出一丝幸福的微笑。

时光飞逝，他上高三了，有一天找到我，兴奋地说：“这是我们组策划的主题班会《N 年后的我》，请老师帮我看看吧。”我鼓励他主持这次班会。他说：“老师，你一定要来啊！”

班会上，他掷地有声地说：“我最崇拜的人是普京，我崇拜他的大智大勇和不畏强权。N年后的我，要成为一名主持正义的政治领袖！”那一刻，我心潮澎湃，激动不已！我心里默默地对他说：“那段时间你的孤独和恐惧我都懂，当时兴高采烈的你，拿着高中的录取通知书，回到家后却看到父亲倒在地上，再也没有呼吸，你是多么绝望和无助。我只想悄悄教你学会幸福：无论生命中遭遇什么，都有能力选择积极改变而后幸福地成长！”

现在，他总是早早到校，还半开玩笑地和我说：“今天我吃早餐了哦！”因为这个孩子，我更加深信：有兴趣在、有参与在、有生命的意义在，幸福就在！当积极心育理念一次次解决德育困惑时，当积极团队拓展训练体系助力教学改革时，当积极心育体系得到清华大学专家的认可和指导时，我更加深刻地体会到：积极心理学的理念是德育的重要突破口和创新点，更是探索心育新模式、打造幸福校园的重要支撑。

我会继续将积极心育理念撒播在学校工作的各个角落。我只希望孩子们都能成为幸福的人，成为传递幸福的人，更成为推动社会幸福发展的人。