略谈小学数学教育教学中思维能力的培养

甘肃省庆阳市镇原县开边镇张庄小学 张琨杰

一、良好的课堂氛围的创建

1.让学生在课堂上跟紧教师的节奏

教师要在课堂教学的过程中为学生营造一个良好的课堂氛围，让学生有表达的热情和欲望，打造一个平等和温馨的教学环境。这对于课堂教学的有效性和学生学习成绩能力的提升以及学生思维能力的发展都是不可缺少的。要让学生真正摆脱潜意识里畏惧老师的心理。心理学表明，只有身体做到真正地放松，人的精神和思维才能达到真正的放松。在这样一种良好的环境中，学生才容易产生对数学活跃的、创新性的想法。其次，还要让学生真正感受到教师是平易近人、好相处且值得尊重的，在课堂上跟紧老师的节奏，教师也要及时肯定和鼓励学生的想法，这也有利于课堂教学的开展。

2.鼓励学生进行分组交流练习

鼓励学生进行分组学习、交流，让学生在练习的过程中养成不断思考的习惯,并愿意把自己的想法展示给大家。让学生在实际的解题过程中总结出答题的方法和技巧，把自己带入问题中，尝试最好的解决办法，从而提升数学思维能力，和大家共同进步。例如在学习加法交换律的过程中，就可以让学生先进行思考和自主探索，在小组讨论的过程中就会有学生发现，将两个加数的位置交换一下，结果也是不变的，这就是在分组练习中发现的答案。

二、教学与课外实践活动相结合

1.在丰富的课外活动中提升学生的思维能力

数学的探索过程离不开思考，怎样才能在教学的过程中提升学生的思维能力是教师一直在探讨的问题。小学生年龄小，生活中大多数家庭又不能给他们提供一个适合思考的环境，所以在学校中，我们要努力创设一个这样的平台，带领学生亲身体验、试验、发现，通过丰富的实践探索活动来引发学生进一步的思考。比如参观科学展览、机器人科技展等活动，这一点也可以延伸到家庭生活中，让家长们带领学生走出去，在促进亲子关系的同时，也帮助引导学生的思维能力的培养。

2.在实践探索中提升学生的动手能力

小学生都是爱幻想的，幻想不仅能引导他们发现新的事物，而且还能激发他们去更好地思考和创新。比如在遇到几何题的时候，就可以让学生亲自动手做一个立体图形的教具，通过自己动手做的过程中就会有很多新思维的产生。比如有的学生会发现长方形边长和周长的关系，有的学生会发现圆锥体侧面展开是一个扇形等等，在动手的过程中进一步促进习题的理解。在实践操作的过程中更有利于思维的培养，用探索的思维模式去参与到数学学习当中也许有意想不到的收获。

三、组织多彩的竞赛评比等活动

1.学校和教师可以组织一次数学竞赛活动，学生在参与的过程中、在准备的过程中有助于思维能力的开展与运用，教师再加以指导，也有利于提升学生的学习水平和理解能力，在实践中获得知识和好的学习习惯。活动结束后，学生间可以互相点评，相互学习，找到每个人的优势和闪光点。

2.师生间角色转换，学生给教师上一堂课。教师可以和学生间进行角色互换，这也有助于开发学生的创新意识。小学生在这个年龄段的好奇心和探索欲都很强，很容易被新鲜事物所吸引，这就要求教师要在实践教学的过程中激发他们的创造性和学习的欲望，使被动学习的过程变成积极主动思考和探索的过程。所以在实践中适当转变教师的教学方式和学生的学习方式，也是一种可以尝试的方向。

3.教师总结在活动中学生展现出来的优势。教师通过每一次的活动看到每个学生的闪光点，从而给予具体的引导和鼓励，让学生从每一次的活动中得到兴趣的提升，为未来的学习打下基础。教师在教学实践中会发现很多学生是很有创意、有想法的，如果在课堂上没有足够的展示空间，那么就需要在课外给他们搭建一个可以提升创造性思维的平台，让他们数学的思维能力得到提升，从而更好地促进课堂的教学。

总之，教育的进步是国之根本，思维能力的提升是教育发展的必然。数学教师现阶段要做到让学生喜欢上数学，通过不断地实践体会到解题带来的快乐，在实践过程中、游戏中带领学生更好地学习数学，应用数学。学习兴趣提升了，培养好的学习方法和思维能力，有助于其他学科能力的共同提升。在小学数学的教学过程中提升学生思维能力的方法还有很多，这就需要教师在教学实践的过程中去探索发现，找到更适合自己学生的方式并加以引导，这样才能更好地培养学生的思维能力。