小学数学综合实践活动课的开展策略

江苏省宿迁市泗阳县卢集镇中心小学 魏 丽

一、小学数学综合实践活动课教学开展的意义

1.数学综合实践活动能够激发学生学习的兴趣和信心。通过面向社区、面向社会的各类活动，打破传统数学教学只能在教室中进行机械记忆的教学模式，利用孩子爱玩儿、爱研究的天性，调动其学习的积极性。教师通过在实践活动中数学知识的渗透，可以让学生更加积极地投入学习，增强其数学学习的信心。

2.数学综合实践活动可以提升学生的实践能力和创新能力。在数学综合实践活动的开展中，教师设置的学习环境整体较为轻松。此种环境下，学生会充分发挥自己已有知识和丰富的创新能力，会衍生出更多的解决方案来解决实际问题。这样，不仅可以让学生的学习与社会接轨，还能提升创新思维的意识和能力，增加对知识的认知深度。

3.综合实践活动的开展让众多学科联系更加紧密。数学作为一门逻辑学科，在日常生活中无所不在。比如一栋建筑工程的建设不仅包含了数学知识，还包含了环保、地理等内容。当一个教师提出“建筑物有多高”的时候，随着学生对建筑物的了解的深入，会产生与其他学科相关的问题。学生不仅丰富了其知识储备，还能拓展其视野。

二、小学数学综合实践课特点

首先是生活化。小学数学的综合实践活动课主要与现实生活紧密联系，可见其具有生活化的特点。比如数学中几何图形和生活中实物的联系，可以让学生在深刻认识现实生活实际情况的同时，还能加深对数学知识的理解。

其次是实践创造性。综合实践课程的开展通过脱离教室，融入现实，更好地调动了学生的积极性。比如我们在家吃饭所用餐桌面积的计算，就让学生在实践中更好地观察、发现并解决，教学活动突破了简单的理论灌输，具有较强的实践性，还可以充分发挥学生的创造性。

第三是趣味性。小学数学综合实践活动在课程组织形式、课程内容、方法设计及评价体系上都充满了趣味性，比纯理论教学更能带动学生的学习主观能动性，调动其积极性，达到寓教于乐，启智于动的目的。

第四，思考性。作为一门具有抽象性和严密逻辑性的学科，数学综合实践活动的展开可以让学生更加积极地独立思考，提升其自我思考的能力，所以其具有一定的思考性。

三、创设生活情境，激发学生参与

为了激发学生的学习积极性，教师精心设计了一个可操作的环节。需要教师运用积累的知识传授给学生。可见，合理的设计和问题的提出，都是为了解决问题才创设情境的。

例如，在教学“搭配”的过程中，我准备了两件夹克，还有三条裤子（颜色深浅不一样）。学生们看到我展示两件夹克和三条裤子，开始小声嘀咕，不知道我会让他们做什么，有的说：“老师，你要做什么？这夹克多漂亮啊！”我问学生们：“帮老师一个忙好吗？我的孩子穿哪一套最好看？”此时，学生的参与激情很高。老师请学生们到前面展示搭配效果。把几种搭配都呈示出来之后，学生们仍然兴趣不减。老师为了让学生看的效果形象直观，变换场景，营造浓浓的生活情境，课堂教学效果会大幅度提高。

四、利用多媒体的优势，提高学生的理解和应用能力

小学生以形象思维发展为主，他们对直观事物更感兴趣。因此，对学生来说，教师在教学中设计的实践活动课借用多媒体技术能更好地向学生显示直观的形象，如实物、图形、数量等。这样可以有效降低学生对问题理解的难度。

例如，在教授“认识钟表”一课时，教师呈现钟表模型，学生看得清楚、直观，操作起来比较容易。让学生感受一分钟时间的长短的时候，教师可以借助多媒体让学生感觉到一秒或一分钟的长度。渗透游戏在课堂教学中，提高学生的参与度，收到了较好的教学效果。

只有让学生积极参与到数学实践活动中，通过亲自操作获取知识，学生才能掌握得更好，体现以生为本的教学理念。教师要创设生活情境，让学生走进生活，融入生活，联系数学，形成生活化的数学课堂，培养学生的思维能力，提高学生的数学素养。

五、小学数学综合实践活动课的开展策略

第一，突出人本思想，以人为本，让学生真正发挥主体作用。传统的数学教学活动中，教师没有充分发挥其指导和引导的作用，也没有充分尊重学生学习的主体地位。小学数学综合实践活动课的开展，不仅拓展了学生的学习空间和思维空间，还能让其在想象力的充分引导下，不断提出新任务的解决办法，让其进行积极的独立思考。通过此种模式的学习，不仅可以让学生亲自获取知识，还能激发学生的学习兴趣和强大的学习动机。

第二，教师要营造轻松的课堂氛围，激发学生的内在动力，调动学生参与数学综合实践的积极性。教师针对学生的表现进行积极的鼓励，不仅能够给予学生更大的学习动机和学习兴趣，还会调动其学习的积极性。通过营造轻松的活动氛围，让学生放下对教师和学习的恐惧和警惕，轻松的学习氛围能够让学生更容易进行积极的思考，更好地提取教师的教学重点和难点，并根据现有知识积极地表达自己的疑问，并敢于质疑教师的理论，培养其良好的创新意识。

第三，教师要激发学生的参与热情，增强其学习信心。在数学综合实践活动课程的开展过程中，教师要善于利用多元化的教学手段吸引学生的注意力，激发其学习热情，在轻松的学习环境中，获得传统教学模式无法获得的教学效果，强化学生的学习信心。作为一名教师，在教学之余，要秉持自我提升的理念不断获得专业能力的强化，为学生综合实践活动课程的顺利开展提供坚实的专业支持。比如在数学综合实践活动课程的开展中，教师要充分利用图案、图形、实物等教学资料，强化学生与日常生活的紧密联系，让学生在视觉、听觉、嗅觉等多方感官的刺激下进行数学的学习，更易获得良好的学习体验。

第四，将游戏充分融入到数学实践活动课中，教师要擦亮双眼，根据学生掌握情况及时调整教学活动。现在的学生天生的资质都比较高，但是因为整体环境的影响，不爱动脑，导致在综合实践教学活动中不能紧跟教师教学进度进行活动的参与。为此，教师要创新教学模式，比如引入游戏教学活动，加入适当的数学问题的解决任务，通过同学之间的默契配合和各类数学难关的突破，最终实现实践任务的完成，逐步引导其在数学学习中获得深刻的成就感和情感体验。

小学数学综合实践活动课程的开展，不仅可以打破陈旧教学模式的桎梏，还能更好地激发学生的积极性，维持良好的学习热情，形成更为强大的学习动机，对于当代的小学生来说，可以满足其对知识的需求，符合其探索知识的标准，对于人才的培养具有积极意义。