小学一年级数学教学方法探究

宁夏银川市永宁县三沙源小学 王 慧

一年级学生正处于刚刚开始接触数学学习的阶段，就像是一张白纸，他们对于数学学习的兴趣高低、学习习惯等都与一年级数学教学的实际情况有着密不可分的联系，并对接下来的数学学习有着很大的影响。在这样的情况下，教师在一年级开展的数学教学就显得十分重要。从一年级学生的年龄特征来看，他们大多数有着强烈的好奇心，而这正是教师可以利用的一点，但同时，学生的耐心很差，很容易放弃对知识的学习，这就要求教师在教学过程中为学生提供良好的学习体验和有趣的教学方法，从而让学生能够始终保持对数学知识学习的意愿。除此之外，教师还要根据新课改的要求，有意识地在一年级教学中培养学生的自学能力和实践意识，让学生一开始就认识到数学知识在实际生活中的作用，并鼓励学生运用所学知识解决实际问题。而这一系列目的的达成都必须有良好的教学策略作为前提，因此，教师必须要先对一年级数学教学的具体情况有深入的分析，从而了解问题、解决问题。

一、小学一年级数学教学状况及问题分析

在小学一年级教学中，存在着很多问题，其大致可以分为以下几种情况。

第一个问题在于学生的兴趣问题。这一问题的产生既有一年级学生本身由于年龄小兴趣来得快、去得快的原因，也与数学学科本身的知识构成的枯燥性和教师的教学方法有着关系。很多教师在实际教学中都采取了较为死板的知识讲解的方法，整个课堂就显得十分单调。而学生本身在课堂上既得不到发挥的机会，也很难遇到自身感兴趣的形式，自然很容易变得消极。长此以往，学生就在脑海中留下了数学学习是枯燥的印象，对于整个数学学科的兴趣就会慢慢丧失掉。

第二个问题在于学生的学习效果差。这一问题与上一个问题有着一定的联系，但同时又不只是由于学生的兴趣不足，还涉及到学生学习难度的问题。小学一年级学生年龄还很小，刚刚具有了一定的学习能力，但其逻辑思维模式、抽象事物理解能力等都还没有发育完全，而数学这一学科的知识中又以数字、符号和图形为主，包含了大量的抽象知识和逻辑思考，这就使得两者之间产生了矛盾，学习起来显得十分困难。

第三个问题是学生的实践意识培养问题。由于在以往的教学中，教师多将学生考试成绩的提高作为教学目标，而不重视学生本身的能力和思维发展，这就导致在很多学生的意识中数学知识与实际生活是完全割裂的，根本认识不到这些知识的实际作用。而一旦在一年级数学学习中建立了这样的认识，那么学生在以后的学习中也会不可避免地受到影响，从而阻碍了学生进一步的知识学习。

二、小学一年级数学具体教学策略

1.注重引导教学，养成探究习惯

在教学中，教师首先要根据新课改的理念对自身的教学模式进行改变，让引导学习成为教学中的主要手段。在以往的教学中，教师很少会注意到学生的自主性，这样的教学模式无疑会让学生养成对于教师的过度依赖，遇到问题时的第一反应就是找教师询问，自身的探究能力和学习能力都处于一个得不到提升的状态。因此，教师应该让学生在课堂学习中有发挥自身能动性的机会，让学生养成遇事先思考的习惯。一旦有了这样的习惯，那么学生在一次又一次的思考中就会不断得到收获，对于学生以后的学习有着积极的作用。

比如，在“加与减”这一节的教学中，教师就要让学生去思考一下如何进行加减，而不是告诉学生答案，让学生进行记忆。教师可以先给出五支铅笔，然后让学生数一数。在学生得出正确数目后，拿走三支，然后问学生还剩下几支。学生很轻松地就能回答上还剩下两支。这时教师就可以写上这一式子：5-3=2。然后，教师再让学生将这一过程反过来，先给出5-4=？这一式子，然后让学生自己进行计算。学生就可以通过教师的方法和自身的思考得出1这一结果，反复几次，学生也就学会了这一部分的知识。

2.注重氛围营造，优化学生体验

除了教学模式的转变，对良好学习氛围的营造也是教师必须要做的一件事。学习氛围的营造主要表现在以下两方面：一是指和谐友好的学习氛围。在以往的教学中，有些教师显得过于严格，很容易“吓”到学生，从而让他们对教师和学习产生恐惧，这显然是不可取的。因此，教师应该对学生多鼓励、多表扬，但同时也要有一定的标准，不能一味放纵。二是指学生学习知识时的氛围营造。这一点教师可以利用多媒体设备来实现，在学习某一部分知识时，通过图片和视频让知识变得生动形象，从而让学生的学习变得更加容易。

比如，在“认识图形”这一节的教学中，教师一方面要多鼓励学生踊跃地回答问题，并按照教师的引导参与到知识的探究过程中；另一方面也要用多媒体为学生提供各种图形的图片。教师可以先出示一个正方形，然后问：“你在生活中见过哪些正方形的图形呢？哪位同学能够回答？”在学生回答“桌子”之后就要出示一张桌子的图片，并说：“这位同学回答得很好，桌子就是我们很常见的一种正方形的物体。”

3.注重兴趣教学，开展教学游戏

在教学方式上，教师还可以通过教学游戏的方法来更大程度地激发出学生的学习兴趣。一年级的学生喜爱游戏，爱动爱玩，这都是教师可以利用的地方。教师可以设计或者在网上借鉴一些合适的游戏与所教学知识融合，从而让学生在参与游戏的过程中不断熟悉和运用所学到的知识。由于学生对游戏的兴趣，让学生不会产生无聊的情绪，学生对于自身知识的掌握能够最大化。

比如，在“比较”这一节的教学中，为了让学生更好地理解这一概念，教师就可以准备一些生活中常见的事物图片并将其打乱，然后让学生随机选择一个。学生需要根据图片上的事物，躲开比自己大的事物，然后找到比自己小的事物。通过这样的游戏，学生对于比较的概念也就有了很好的认识。

4.注重生活教学，培养实践意识

在一年级的数学教学中，教师还有一个十分重要的任务就是帮助学生建立起实践意识。数学是来自于生活的知识，其最终也是要落到实际问题的解决上。因此，教师在教学过程中就要有意识地将知识与日常生活联系起来，鼓励学生从生活中发现知识或者在生活中运用知识。这样一来，学生建立起了实践意识，其对于知识的理解也就会相应地变得更加深刻。

比如，在“生活中的数”这一节的教学中，教师就可以让学生从教室中的桌椅开始，数一数有多少个，并用数字进行表示。在学生完成这一步骤后，教师就可以进一步让学生用数字表示自己生活中的事物，比如3支铅笔、15个同学等，以此巩固学生对数字的掌握。

综上所述，教师要想在一年级数学教学中合理培养学生的学习兴趣和学习习惯，首先要让学生学会对问题的自主探究和思考；其次要为学生营造出一个良好的氛围；再次要将游戏融入教学中，让兴趣和知识学习并重；最后还要在教学过程中结合生活事物，培养实践意识。