初中数学教学如何克服学生不良的学习习惯

江苏省沭阳县贤官初级中学 陈海芹

初中学生的心理年龄正是一生中发展的关键时期，也是培养良好习惯的关键时期，在初中教学过程中，养成良好的学习习惯，是学生综合素质全面提升的重要前提，教师在教学过程中要关注学生的学习方式和方法，帮助学生建立良好的学习习惯，并对不好的学习习惯进行彻底的矫正，重视学生基础知识与专业技能的培养，改善学生粗糙的做题方式，逐渐提高数学思维能力和判断能力，更好地培养学生的学习能力，拓展创新思维能力。

一、培养良好习惯的重要性

1.满足学生素质教育的需求

学生素质教育包括学生的思想品质、文化素养、劳动技能、审美观念、科学文化，学生身心健康的正确发展方向等，每个人的素质来自先天遗传和后天培养两种，一种是先天遗传，其对于一个人的各项能力的形成有着重要的影响，另一种是后天教育和环境的影响而逐渐形成的一种品质，素质是一个人基本的品质，良好习惯的形成可以促进一个人学习生活与日常生活质量的提高。在教学过程中，教师要注意学生良好素质的培养与形成，矫正学生的不良学习习惯，从教育大纲和初中学生的身心特点研究观察，培养学生良好的学习习惯是实现素质教学的关键和重要途径。

2.促进学生智力的发展

学生在学习过程中逐渐形成自身稳定的行为方式与状态称为学习习惯。良好的学习习惯不仅能够促进学生语言表达能力的提升和拓展，还能更好地推动学生的动手和动脑能力、实践操作能力。比如，学生从小养成了良好的阅读习惯 ，学生就会有很高的语言表达能力，在社会上交际能力比较强，对文学的阅读能力和理解能力比较强、对词汇的掌握程度和记忆使用度较好。良好的学习习惯会使学生对学习产生深厚的学习乐趣，能够自主的去完成课堂学习，减轻教师和家长的教学负担，有效地自主提高学生的学习质量和学习效率，实现教学目标的调整发展。

二、矫正不良学习习惯的探究

1.有效引导学生独立完成学习任务

在初中课堂实践中，因为数学知识的死板，多数学生对数学教学不感兴趣，不喜欢独立的思考并完成课后作业，教师针对这一点要采取必要的措施帮助学生改正不良的学习习惯，让学生在学习中享受学习的快乐和成就感，树立对学习的自信心。在课堂上，教师可以把学习的主动权交给学生，以学生为课堂主导，教师适当地进行有效的指导和更正，给学生创造出良好的学习氛围，帮助学生在初中数学课堂上寻找自主探究问题的方法及有效途径，进行自主式学习和研究问题。其次，教师也要利用分层次教学的方式把有不同成绩或习惯的学生分成若干个小组进行分别指导，整体提升全班学生数学成绩的提高，最大程度地发挥学生的数学学习潜能。在学生享受成功喜悦的同时，培养良好的学习习惯。教师对有进步的学生给予一定的表扬和鼓励，多表扬不批评，在学生与教育过程中维护学生的自尊心及人格，不断提升学生学习数学的自信心。

2.激发学生的好奇心、提高学生课堂注意力

兴趣最好的教师，好奇心的激发学生的自主学习习惯的培养。培养学生兴趣或者好奇心是每一名教师都应该具备的技能与教学技巧。教师在矫正学生不良习惯的过程中，也要及时地发现和总结学生的学习习惯，促进良好的学习习惯的养成，认真地观察学生的一言一行，发现每名学生的优点和闪光点，善于激发学生的好奇心理。要多肯定学生的正向思维方式，并给予积极的鼓励和支持。教师在教学过程中要善于抓住学生的心理状态循序诱导，不断激发学生的好奇心理，激发学生对初中数学课堂知识的求知欲望。教师可以利用小组合作与讨论式课堂教学模式及多种多样化教学方式进行合理教学，注重教学课堂互助互动，创造高效互动式课堂，培养学生的自主学习意识，培养学生良好的学习习惯。

3.培养学生自主创新学习意识，矫正学生惰性学习心理

自主创新思维方式是一种高效的学习手段，是指学生在学习过程中主动地去探究文本问题，在探究过程中发现问题，解析问题、全新学习思路，拓宽发散思维的一种学习方式。教师通过有效的指导帮助学生建立正确的创新学习意识，自主地学习初中数学课堂，对矫正学习不愿意独立思考与做作业的惰性学习心理有着积极重要的作用。在学生自主地探究中逐渐养成积极思考、自主探讨、自主质疑的好习惯，逐渐改正学生不良的惰性学习心理。

在初中数学教学中克服学生的不良学习习惯，不仅与学生的自我完善有关，而且要有良好的学习环境做辅助，教师要根据学生的学习特点和性格特点，进行因材施教制定合理完善的培养策略，以确保每名学生都能够逐渐克服不良的学习习惯，养成自主学习、自主探究的创新思维能力，借此提升初中数学学习成绩，促进学生全面能力的发展。