高中英语教学基础与培养英语文化意识的结合研究

陈雪莲

摘 要：高中英语学习是比较枯燥的过程，为提高学生英语学习效率和学习质量，培养学生英语文化意识是很有必要的。根据英语文化可以让学生了解西方文化，了解英语文化思维，进而应用于英语学习中。对此，教师要了解高中英语教学中培养学生文化意识的现实困境，从提高教师技能、展示文化内涵、创设情景等方面入手，以期提高英语课堂效率。

关键词：高中英语；教学基础；文化意识

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）03-0046-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.027

一、英语教学基础与培养英语文化意识结合的意义

（一）回归英语课程的文化立场

由于我国没有通用的第二语言，因此英语成为我国比较重要的外语，肩负起了外语文化意识培养的重担。英语学习不仅仅是一门外语的学习，更是不同民族之间文化的摩擦。新课改以后，要求教学过程中不仅仅提高语言知识，还需要提高文化感知，践行英语教学的文化立场。

（二）有助于英语应用性的提升

现阶段我国中小学都开始学习英语，学生到高中阶段学习英语十几年，对于英语文化的学习很少，许多学生对于英语的实际应用很少，使得“哑巴英语”现状比较普遍。在英语教学过程中，英语教师忽略了英语文化的重要性，从而导致学生对于英语学习兴趣降低，进而导致学习效率降低，学生在公共场合讲英语的机会也较少。英语文化意识培养以后，可让学生了解英语文化习俗以及了英语交流习惯，进而在英语交流的过程中更加游刃有余。因此培养英语文化意识有助于应用性的提高。

（三）引导学生掌握科学的英语学习方法

英语教学基础与英语文化意识培养有助于学生对西方文化的了解，更有助于学生对英语的学习，运用科学的学习方法学习英语。从思维方式来讲，西方语言和汉语有一定的差异，通过英语文化的学习，可以了解西方文化和中国文化的差异以及语言上的差异，进而根据对西方文化的了解和对其思维方式的了解对英语进行学习，从而更加高效、快捷的掌握语义和词汇的含义。学生也可以根据英语文化培养科学的英语学习方法。

（四）消除英语学习过程中的文化隔阂

从语序来看，英语和汉语不同，此外思维方式也有很大的差异，导致英语与汉语文化之间存在一定的隔阂。但如果学生具备文化意识，就会发现英语与汉语文化之间存在一定的相似之处，根据相通之处可以在一定程度上消除文化之间的隔阂。比如，“三百六十行，行行出状元”，在英语中用“All roads lead to Rome”。如果了解英语文化的就知道为什么此处要用罗马，而不是其他地方，因此英语文化意识培养对于文化隔阂的消除有很大的帮助。

二、高中英语教学中培养学生文化意识的现实困境

（一）教师技能欠缺

想要培养学生英语文化意识，那么首先教师自身要具备相关的技能和文化底蕴，这样在教学过程中对于学生的各种问题才会迎刃而解，而不会出现尴尬的局面。但就目前高中英语教学现状来看，教师英语技能欠缺，主要从以下两点体现：首先，有关文化的理论储备不足，高中教师对于语法以及语言教学等掌握的比较清晰，但是对于英语文化论，以及跨语言文化论等还比较薄弱，因此对于英语文化只在阅读中象征性的讲解一些，没有深入讲解；其次，教师文化底蕴较差，对于高中教师，出国交流的很少，因此跨文化交流的机会也少，而高中英语教学对文化教学本身并不是很深入，使得教师对于英语文化教学只是一带而过。

（二）学生态度消极

大部分学生对于高中英语学习中的英语文化知识和跨文化学习交流并不是很了解。一些学生认为培养英语文化意识并不需要，认为英语文化意识的培养是浪费时间；一些学生认为英语文化学习比较枯燥，课堂氛围不足，教师教学方法比较单一，无法激发学生的学习兴趣。此外，在英语文化学习过程中，实践机会较少，因此学生无法体会英语文化学习的意义和价值。在高中英语学习中，缺少与英语母语者交流的机会，加上高中英语学习任务比较繁重，导致学生只重视英语语言知识，忽略了英语文化修养的培养。

（三）内容方法不当

高中英语教学中，很少有教师专门组织英语文化教学活动，学生对于课堂上的英语文化教学并不感兴趣。最主要的原因是教材内容中的英语文化知识比较陈旧，没有比较新颖的事件。许多教师对于高中英语文化意识地培养方法也不赞同，比如组织的“Culture Corner”活动，由于高中学习压力等原因，导致这些关于英语文化意识培养的活动无法持续开展。

三、高中英语教学基础与培养英语文化意识结合的方法

（一）提高教师技能

为有助于学生英语文化意识的培养，首先需要提高教师的英语技能。对于高中英语教师，虽然无法出国访问交流，但是可以与外教交流，从而了解英语文化。有外教的学校，可以让外教教授学生英语文化，培养学生英语文化意识。对于没有外教的学校，可以提高英语教师的技能，培养教师英语文化底蕴，从而保证学生英语文化意识的养成。

（二）英语教学内容为基础，展示文化内涵

高中英语是英语学习的提升阶段，因此高中阶段英语学习难度较大，学习目标也有很大的改变。在高中英语学习中加上英语文化的学习，有助于英语学习效率的提高。在教学过程中，教师应当有意识地将英语文化知识融入英语学习中，比如在Would you like noodles？的教学时，可以将西方的饮食文化纳入教学中，让学生了解西方的饮食习惯和文化，从而在英语学习和理解过程中运用英语文化思维，进而提高学习效率。

（三）创造情景，让学生在学习过程中了解英语文化

单纯的英语语言知识学习是比较枯燥的，因此为提高学生的英语学习兴趣，培养学生英语文化意識，应当创造英语学习环境。例如，可以举办带有西方文化特色的英语活动；邀请外教加入英语角，让学生多与外教交流；在课堂上可以运用多媒体展示英语国家交流习惯，让学生充分了解英语文化。

参考文献：

[1] 冯德山.一种有趣的语言现象——谈语义在特定语言环境中的变异[J].哈尔滨商业大学学报：社会科学版，1989（1）.

[2] 李映颖.新课标下高中英语教学中的文化意识培养研究[D].重庆师范大学，2011.