基于核心素养的高中数学教学策略研究

江西省丰城市第九中学 钟海荣 段文琼

核心素养培养是新课程标准下基础课程教学改革要实现的重要目标，培养学生的核心素养能够促进学生不断学习和终身发展。高中数学属于基础教育阶段的重要课程，对于学生的影响力可谓是巨大的，在素质教育背景下，教师必须要转变传统落后的教学思想，尊重学生的主体地位，挖掘学生的内在潜能，才能够使学生形成核心素养内涵，提高学生的综合能力。

一、营造丰富的数学文化氛围

数学文化是数学教学中的重要内容，但是大部分教师并没有正确认识到数学文化教学的重要意义，学生只能够被动地进行听讲，无法激发学习热情。数学属于逻辑思维学科，所以教师要想提高学生的参与热情，必须要营造轻松愉悦的文化学习氛围，能够更新学生对于数学知识的传统认知，学生在教师的正确引导下养成良好的学习习惯，树立正确的学习态度。

例如：教师引导学生学习“空间几何体”这节内容时为了吸引学生的学习兴趣，便可以选用多媒体导入教学方法，应用多媒体设备将几何体在艺术方面的应用有效展示给学生，使学生感受到几何的美感。通过多媒体设备的展示，营造轻松愉悦的文化学习氛围，使学生激发对几何体的探究热情，也为后期的教学打下坚实的基础。在此基础上，教师应当认真观察学生，根据学生近阶段的学习情况有针对性地引导，并且与学生进行互动交流，增强学生的动手操作兴趣，培养学生的直观想象能力。

二、有效应用翻转课堂教学模式

教师在教育教学当中，通过翻转课堂教学模式，增强学生的学习积极性，使学生成为课堂的主人，从而满足新课程标准要求。翻转课堂教学模式使学生能够提高自身的数学学习成绩，同时不断完善自身的数学学习思维。通过翻转课堂，提升学生的主体地位，使学生能够大胆表达自己的学习看法，转变学习心态。

例如：教师在引导学生学习“圆的方程”这一内容时就可以借助翻转课堂，提高课堂教学的科学性，通过引导学生学习教材内容进行预习和思考强化学生的重点知识把握能力，使学生能够抓住这节课学习的重点，了解圆与直线的关系，记录自己的不足以及疑问。教师还可以通过网络向学生播放关于圆的方程这一节课的优质教学视频，使学生在课后时间进行自主学习和观看，提升学习效率，增强学生对于本节课内容的把握能力。教师也要在课下多与学生沟通和交流，了解学生在课堂学习当中出现的状态，从而及时优化课堂教学形式，通过翻转课堂不断创新教学内容和教学方法，使学生更好地吸收数学的知识点，强化自身对于数学知识的认知能力。

三、开展多样化数学实践活动

由于数学是一门抽象型的理论学科，在实践教育教学工作中，教师应当结合学生最近发展区构建科学完善的数学实践性活动，提高学生的逻辑思维意识，完善学生的数学思维。教师要在教学实践活动当中开展多样化的教学方法，给予学生进行表演和交流的平台，鼓励学生在实践过程中不断深入思考和学习，帮助学生能够掌握一定的数学知识，并且运用良好的数学学习思路，解决现实当中遇到的各种问题。

例如：教师在引导学生学习“圆锥曲线与方程”这节内容时，就可以给予学生充足的课堂时间，引导学生预习本节的重点内容，使学生能够带着问题探究课堂内容，加深对于数学知识的认知能力，提升自身的实践探究意识。教师也可以通过实践性的教学活动，增强学生数学思维的灵敏性，从而提高课堂教学的效率和质量。

四、布置开放型课后作业

由于课后作业是帮助学生巩固基础知识，强化学生数学思维的重要方法，所以教师可以设置开放性作业，鼓励学生勇于思考，大胆实践，能够深入探究问题的多元答案，从而拓宽学生的学习思维，使学生都能够积极踊跃地进行课后练习，有效消除了传统一刀切教学模式的弊端，使学生更好地成长和发展。教师也要不断完善学生的核心素养内涵，通过课后作业实现学生与课后生活知识的有效互动交流，学生能够在数学探究当中掌握数学学习的要素。

例如：教师在引导学生学习“概率”这些内容时就可以布置具有探究性的教学作业，使学生通过课后调查了解本市中污染较高的行业。教师通过实践性的教学活动引导学生进行实践探索，并且生成相应的调查报告，提高学生的数学学习能力，增强学生的实践探究意识，使学生在探究当中养成保护环境的好习惯，不断完善综合素养。

五、将多媒体教学与板书相融合

教师在教育教学当中利用多媒体进行教学拓展，既能增强教学的效率，又能够提高教学的丰富性。教师再结合数学教学内容，通过板书的形式引导学生学习数学知识，并且有针对性地选择多元授课方法，从而提高学生对于数学知识的理解以及掌握能力。

例如：教师在引导学生学习“空间几何”的相关知识点时，通过多媒体与板书相结合，向学生展示不同的空间几何图形，吸引学生的学习注意力，使学生能够对本节课内容进行初步的了解。教师再利用板书向学生进行示范，引导学生绘制空间几何图形，强化学生的实践操作能力，增强学生的学习主动性。

结合上述内容我们能够看出高中数学教学中培养学生的核心素养是教师亟待探究的重点问题，对于学生的终身发展有着极为重要的促进作用。在数学教学过程中，教师应当摒弃传统的讲授式教学方法，能够以挖掘学生的学习潜能为中心丰富学生的学习经历，使学生感受到学习的趣味性和成就感，为学生后期的学习提供源源不断的动力。