“自学辅导法”在初中数学教学中的应用研究

吉林省长岭县三县堡乡中学 陈玉红

俗话说：授之以鱼不如授之以渔。在教学过程中，学生是学习的主体，教师是客体，因此，教师应该给学生充分的自主学习的空间和时间，传授学生学习方法，让学生从被动地获取知识转变为主动获取新知，只有这样，学生自主学习才能够持续下去。不过就目前初中数学教学现状来看，很多教师还没有认识到自学辅导法的重要性，在课堂上，他们仍然沿用传统的教学模式，灌输式的教学使学生产生了厌学心理，学生的学习积极性不高，更没有自主学习的意识，致使数学教学质量停滞不前。为了改变这一教学现状，自学辅导法在初中数学中的应用已经成为数学教学的主流趋势，它能够培养学生的自主学习习惯，让学生将这种习惯延伸成为一种能力，久而久之，学生的创新思维和逻辑思维也就会得到显著提升。

一、自学辅导法与讲解法的差异

1.在教学特点上的差异

现阶段，初中数学教学中应用最多的一种教学方法就是讲解法，它的主要特点是以教师为主体开展课堂教学，其优势是能够让教师在讲解过程中保持主动性和流畅性，而且教学时间是由教师调控，但是它也有一定的弊端，即学生在学习过程中缺乏主体性，不利于学生主观能动性的发展。

2.在教学环节上的差异

在教学环节上，讲解法主要分为以下几个步骤：课题引入、教师讲解、巩固学习、课堂小结。教师讲解是讲解法教学当中的核心环节，在这个环节当中，教师虽然能够流畅、连续地讲解知识，使学生在潜移默化中认识到自己的知识误区，然而由于在讲解过程中教师占据了大量的课堂时间，学生缺乏课堂互动，对教师所讲解的知识没有及时练习和巩固，在课后完成作业时也就会显得力不从心，因此这也局限了学生思维能力的提高。

3.在备课上的差异

讲解法的备课与自学辅导法的备课在本质上有很大的区别：讲解法的备课关注怎样让学生听得懂，而自学辅导法的备课则着眼于如何让学生能读懂。在备课上的本质区别，决定了讲解法与自学辅导法的根本差异。一般而言，教师在进行讲解法的备课时，会把考虑的对象放在自己身上，专注于对概念、定理、例题的分析与解读，通过引申出来的变化转换成复杂多变的推导步骤传递给学生。尽管在教学过程中老师将自己的思维过程完全反映在课堂教学上，但是仍然不利于学生自身的思考，学生只是依据教师条条框框的推理论证进行理解记忆，在这个过程中，学生缺乏自主思考，因此很难达到理想的教学目标。

在数学备课当中，教师不仅要在课堂上反映出自己的思维过程，而且也要将学生的学习情况以及个体差异体现在课堂上，这样才能更好地进行针对性的引导。除此之外，自学辅导法对教师的要求也越来越严格，除了教师本身的数学能力以外，还要具备表达能力、归纳能力、解题能力以及随机应变能力。其次，教师也必须掌握一定的心理学知识，而且也能够将这些心理学知识灵活应用于教学活动当中，所以教师必须时刻提升自己的专业素养，培养自己的综合能力，为学生的学习提供强有力的后盾。

二、自学辅导法在初中数学教学中的应用

1.课前准备工作

教师在进行备课时，要认真钻研教材知识，要将教材中的重难点知识逐一划分和归类，以便学生理解和接受。同时，也必须时刻掌握学生的学习现状，要根据学生的学习差异设计不同的教学环节。教师可以根据自学辅导法将学生的思维类型设计为敏捷而踏实、敏捷而不踏实、不敏捷而踏实、不敏捷不踏实四种类型，然后根据学生的四种思维类型巧妙构建数学教学策略。要全面掌握学生的各项情况，根据学生在学习上的变化及时调整教学方案，这样就可以避免教师在教学当中存在的盲目性的问题。

2.课堂教学环节

（1）搞好组织教学是顺利进行正常教学的保证

自学辅导法在初中数学课堂上的应用当中，教师首先应该搞好组织教学，与传统的组织教学相比，自学辅导法要求在教学的整个过程中，学生的注意力都能够集中到学习任务当中。而传统的课堂教学中，由于受年龄特征的影响，学生的注意力很难集中，因此课堂教学效果难以保证。所以教师必须灵活应用教学方法，创设教学情景，灵活变通地让组织教学贯穿于数学课堂教学的始末。

（2）复习旧课，引入新课

在开展新课时，教师也要对以往的课程进行重点难点复习，复习的知识点要简明扼要，紧抓要点，要以点盖全，实现自然过渡。在复习的过程中要充分掌握学生学习知识点的现状，及时调整教学内容。在开展新课时，要让学生明确本节课的教育重点以及学生所要完成的学习目标，只有这样，才能够保证整个教学活动的完整性和目的性。在课堂上，教师要与学生进行实时的互动，要保证学生能够紧跟教学进度，教师要照顾每个学生在学习上的差异，大步调带动小步调，从而形成个性化的教学特色。

（3）学生根据教师要求独立进行学习活动

教师必须深入贯彻自学辅导法的“三读”特点，即粗讲、细讲、精讲，教师在讲解完教材内容的基础上，要为学生布置一定的习题以供练习和巩固，学生在课堂上完成这些习题之后，教师必须及时进行难点重点习题讲解，然后再给学生进行答案核对和纠错，这是一个信息反馈的过程，学生能够在课堂上认识到自己的不足之处，进而加以改正。

总而言之，自学辅导法不仅能够快速提高学生的学习成绩，而且在很大意义上也培养了学生的自主学习习惯。因此教师在教学过程中必须注重自学辅导法在教学中的应用，通过不断的实践与探索，使数学教学课堂形成一个动态性的教学系统，这样才能够保证教学方式与教学手段的有机融合。