在复习课中基于思维导图培养小学生数学创新思维的研究

江苏省南京市栖霞区长江小学 黄丽香

思维导图近年来被广泛运用于各个教育领域，且取得了不菲的成绩。思维导图作为一种可以有效结合逻辑与思维的教学工具，对于小学数学复习课来说帮助极大，它可以将小学数学中的重点内容列举出来，帮助学生形成清晰的逻辑关系，有效提高学生的学习成绩和创新思维。基于此，本文将着重介绍思维导图在小学数学复习课中的主要应用。

一、理清知识结构

小学数学复习课的目的在于帮助学生回顾知识，找出学生的不足加以辅导，通过新旧知识结合帮助学生更好地理解教学内容。利用思维导图进行复习课的讲解可以有效帮助学生在脑海中形成知识结构图，便于学生能够快速提取相关知识。

例如在进行“整数”与“分数”模块的复习时，教师可以充分利用思维导图的特点，从一个知识点出发，引出其他的知识点进行复习。教师可以先带领学生对整数的定义和性质进行回顾，鼓励学生找出整数与分数之间的共通点，再向学生介绍分数的性质。小学阶段对于分数的理解为“分数的份数定义”和“分数的商定义”。对于不同阶段的学生，教师要采取不同的复习方法，逐渐从份数定义过渡到商定义。除此之外，教师还可以鼓励学生大胆说出自身对分数的理解，借此培养学生的创新思维，并随着学生的思维角度去进行知识点的复习，扩大复习的范围，帮助学生掌握更多的知识。通过复习，学生可以将具有共通点的知识点进行整合，从多个维度展开复习。在这个过程中，学生的逻辑思维能力能够得到培养，其创新思维也会得到提高。

利用思维导图开展数学复习课的方式可以有效激发学生对数学的热情，培养学生形成严谨的逻辑思维，为学生提供明确的复习目标，促使学生在复习的过程中不断发展自身的创新思维。

二、构建错题集合

小学生在进行数学学习时，难免会出现在同一个问题或是相似问题上反复出错的情况，这是因为小学生没有整理错题的习惯，没有意识到错题的重要性。因此在进行数学复习课时，教师要有意识地利用思维导图，将学生容易犯错的知识点联系起来进行系统的复习，防止学生再次出错。

在利用思维导图展开复习课的过程中，教师要有意识地引导学生自主地去发现错题。小学生往往对新鲜事物比较感兴趣，这也是导致他们不喜欢对错题进行回顾的原因。因此教师要不断督促学生对错题进行整理和回顾，通过整合学生的错题，将学生容易犯错的题目做成一个集合，之后向学生询问错误的原因，找出错题中包含的数学知识点，一步一步带领学生进行分析。通过思维导图的方式加深学生对该知识点的理解，这样当学生再次遇到类似的题目时，学生脑海中便会浮现出一个知识结构图，通过提取相关知识进行问题的解答，减小答错的几率。

思维导图可以给学生提供一个比较全面的错题集合，便于学生进行知识点的提取，久而久之，学生在回顾错题的时候便可以对相关知识点进行再次回顾，加深对知识点的理解与应用。

三、突破教学难点

小学生理解能力不足导致他们在处理“图形与几何”问题时会有一定的困难，为了帮助学生更好地理解图形与几何问题，教师可以利用思维导图帮助学生将各个知识点进行整合分析，从而突破教学难点。

例如在进行“多边形”这一内容的复习时，教师可以准确利用多边形的共同点，将其作为复习突破口展开复习。教师可以通过让学生自己进行思维导图的制作，加深学生对知识点的理解。教师可以先让学生画出思维导图的框架，画出各种多边形，然后让学生举手回答多边形的特点和各多边形之间的异同，最后结合教师的讲解将正确内容填入多边形思维导图框架中。通过这一过程，学生可以有效掌握各多边形之间的区别与联系，这对于学生解决相关问题大有裨益。此外，思维导图可以直观体现知识点之间的关系，可以帮助学生展开对比学习，提高学生的创新思维能力，增加学生对知识点的印象，借此提高学生的做题正确率。

思维导图脉络清晰，简明扼要，可以将复杂的知识点通过直观的方式呈现出来，使小学生迅速掌握重要的知识点，加深对知识点的印象

总之，思维导图对于小学数学复习课的开展来说是很有必要的。因此，教师要充分利用思维导图的特点进行小学数学复习课辅助教学，帮助学生更好地理解相关知识点；在教学的过程中借机开发和培养学生的创新思维，鼓励学生利用创新思维答题，借此提升小学生的数学水平，为小学生今后的学习生活奠定坚实的基础。