小学生计算素养的养成

江苏省苏州市东大街小学校 马瑱瑜

计算素养简单来说就是人自身的先天因素与后天环境因素对其的影响，让孩子对数、图形、符号等产生感知与理解，然后得到计算的知识、能力、观念等的集合。计算素养不仅表现在解题的过程中，还体现在日常生活中对数学运用理解的能力，由此可以看出计算素养的重要性。小学开始进入数学的系统学习阶段，对各种数学符号、定义公式等进行学习，这些知识帮助学生在心里形成数学这一概念体系。在这个阶段，小学教师必须要加强培养学生的计算素养。

本文从以下几个方面来分析提升小学生计算素养的措施。

一、培养学生对数学这门课程的兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”。兴趣来源于生活，因此教师完全可以以教材为基础，以各种生活题材进行辅助教学，帮助培养学生的学习兴趣。教师还可以让学生主动去挖掘生活中他们感兴趣的数学知识，培养他们学习的主动性。通过有趣或新颖的现实问题去引出学生的兴趣，让学生带着兴趣去学习，这样学习的效率会大大提高，学生学习的自主性也会增加。如在教学加减法时，可以通过生活中常见的例子，让学生可以看得见、摸得着。由此，学生就不会空想，并能灵活运用相关的定律、口诀，解题规律等等。

二、合理的引导与练习

因为在实际生活中不能完全依靠笔杆子去计算，大多时候会依靠心算，因此教师应该让学生练习口算，教师给予适当的计算指导，培养他们的计算思维。有的时候可使用适当的教学用具，如投影演示、实物道具等。图形的计算问题可以用身边的剪纸、物体等让学生亲手操作，主动分析问题，得到答案，最后教师再进行分析、总结、归纳。下次遇到这样的问题时让孩子们自己去主动利用工具去计算，这样多动嘴、多动手，利用身体的感官去真实体会数学计算，从而达到发展数学思维和形象思维的目的。

三、由简入繁，寻找计算规律

教师应该深刻理解教材，并将教材中的规律进行整理简化，在课堂上引出简单内容，让学生去探讨寻找规律。例如2×3，3×3，4×3，5×3，可以看出乘号后面的数字不动，前一个乘数依次加1，可以将乘法简化成加法，变成几个相同加数的和。总之，根据学生的水平，让他们选择适合自己的计算方法。

四、讲清计算道理，加深理念意识

数学教学注重计算的过程和法则，每个法则的意义，每个过程的由来，必须要给学生讲清楚、讲明白，这样才能在学生心中构建出数学体系与原理。例如简单的加减法，可以用更多生活中的例子让学生理解加减法的内涵。如果学生不明白计算过程的原理，只知道机械运用公式，那将会导致今后的学习过程越来越困难。学生必须要明白整个过程，知其然也要知其所以然，这样才能理解掌握计算原理，才能提高计算素养。教师要在提高自身对计算原理掌握的同时从不同角度去讲解这些算理，给学生展示它们的深层次含义。

五、制定合理教学策略

教师应该制定科学合理的教学策略，提高课上的教学效率和教学质量。教师应多学习和交流教学策略，并将合适的策略应用到教学课堂上，并根据学生的反应、学习情况对策略进行适当调整，在教学过程中要让学生不仅学会，还要学懂。

六、提高计算素养的认知

教师可以要适当对学生进行关于计算素养知识的培训，让他们了解教学的内涵，了解教学方法，培养他们有目的地去学习。还可以让学生对教师的教学方法进行评价，教师进行整理并针对实际问题调整自己的教学方法与教学模式，让学生主动参与到课上的教学内容中来。

七、优化个体学习

教师在教学过程中要优化思维，让所有学生都能得到进步。教师完全可以在教学的过程中对不同学生的学习思想进行总结与分析，了解学生数学学习的长处和短板，针对每个学生的学习情况制定最优教学计划，让每个学生都能不断提高数学的计算能力。

八、注重课余辅导

课上教学的时间是固定的，在这有效的时间要教授许多知识，大多学生可能就是记住了方法，不太可能完全理解教学内容内涵。这就要求学生在课外时间多练习，多思考课上内容考查的知识点及其应用，让他们先思考后计算，教师再对学生课外思考学习结果进行评价，针对不同结果给出合理性意见。

总之，小学生的计算素养是今后数学学习的基础，对他们今后的学习是十分重要的。培养小学生的计算素养是一件长期的工作，要求教学花费更多的课外时间对自己的教学工作进行总结分析，提高教学水平。教师要对学生学习过程进行检查与监督，努力做好辅助工作，培养学生的数学计算素养。