小学数学教学中德育教育的渗透

江西省赣州市安远县鹤子中心小学 钟雪锋

在小学数学教学当中，德育也是重要的组成部分。有的学生成绩不理想，其实都是跟德育有关。只有加强学生的德育教育，才能使学生在思想上重视学习，提高课堂上的注意力。因此，在教学中，我们需要充分利用教材当中的德育资源、课堂上随机生成的德育时机、日常学习中出现的教育机会等等，对学生开展德育教育，提高学生的学习成绩。

一、教材内容的运用

道德教育的渗透首先要结合学生的实际情况进行，在应试教育的背景下，许多学校使用题海策略来提高他们的学习成绩。学生每天不停地做题，教师每天不停地改题，很少有时间停下来去分析错题，分析错题的题型、知识结构、题目的表述以及自己为什么会错，是计算上的问题还是知识点掌握不好，或者是由于自己粗心大意才错的，这样就会使学生对自己的知识掌握情况不了解，不知道自己哪一方面薄弱，哪一方面的知识掌握得较好，不能进行针对性练习，自然就很难得到成绩上的提高，盲目采用题海战术，它不仅增加了学生的学习负担，而且还增加了教师的工作量，最后得不偿失。因此，教师应根据学生的实际情况制定不同的学习策略，对一些理解能力较差且知识薄弱的学生，应该要让学生做一些比较基础的题，这样符合学生的知识水平，而且有利于增强学生的自信心；对一些基础知识掌握较好的学生，应该做一些提高题，巩固知识，采用这种符合学生认知规律的方法，有利于提高学生的计算能力，提高数学成绩。根据研究内容适当渗透德育，同时学习文化知识，提高学生的思想道德素质。教师在教授数学知识的同时，也可以把德育方面的内容与实际教材结合一起，使学生在接受理论知识的同时也可以接受道德教育的熏陶。一个人不仅要学习科学文化知识，更要接受道德方面的教育,从而促进学生的德智体美劳全面发展，培养新时代的素质人才。

二、结合教学过程渗透小学数学教学中的思想道德教育

在数学教学中有效地渗透德育，使学生能够改正错误，要加强学生的对比和指导，发挥教师在教学中的指导作用，采用良好的教学方法引导学生改变学习方式。例如改变题海战术，改变大量做题的方法，例如，教师可以鼓励学生分析错题，经常重做错题，这样有利于节省做题的时间，并且还能够进行有针对性的练习，而很多题目看似很难，其实仔细研究之后就会发现有很多共通之处，把考查同一知识点但表述方式不同的错题写在一起加以对比，就可以清楚地发现其中的规律，也可以自己尝试着总结，在总结对比中得到提高，弥补学习中的不足，有效率地提高计算能力和数学成绩。另外，只要学生在计算教学中仔细总结，就会发现大多数计算问题都存在一定的规律。例如，在开始学习加法计算中，学生是按照运算顺序计算，但学习运算律后，可以简化计算，比如4.6+2.9+5.4+7.1=？事实上，只要学生仔细观察，他们就可以发现此题能使用交换法律和结合律：（4.6+5.4）+（2.9+7.1）=20，使计算过程简单，不容易出错。除了此种方法之外，还有许多计算技巧，如：分解因式法、提取公因式法、序列法、逻辑推理。老师引导学生通过不断的练习、总结，将这些规则转化为他们自己解决问题的技能，从而提高他们的个人计算技能。学生也应该全力配合老师的要求，有意识地提高自身的思想道德，自觉坚持德育的要求，这样学生也能重视数学教学中德育的渗透，还能提高自身的思想道德素质。

三、严格要求数学教学

强化训练的目的主要是培养学生的逻辑思维能力和计算能力，计算能力是学习数学的基础。随着我国不断推进新课程标准的改革，创新数学教学的方式和方法，更加注重学生数学计算能力的培养。数学教学采用新的教学理念和方法，培养学生的逻辑思维能力，可以帮助学生理解数学知识，提高学生的空间想象能力，帮助学生更好地解答数学题目。小学阶段是学生的启蒙阶段，这一阶段的教学对学生的影响很大，良好有效的教学能使学生受益终生，可以促进其未来的学习和发展，在小学数学教学中注重小学生逻辑思维能力的培养，可以使学生在学习数学的同时运用逻辑思维，也可以促进其他学科的学习。要有效提高小学数学教育质量，就必须培养学生的逻辑思维能力，选择科学合理的教学内容。教师可以选择与学生实际生活紧密联系的案例，这样既符合学生的认知水平，又能够引起学生学习的兴趣。其次，教师在进行教学准备时应该要明确教学目标，明确本节课的重难点，进行有针对性的教学，在新课讲授环节，导入部分要新颖，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性，有利于加强学生对后期学习内容的理解。教师要加强对学生德育的培养，在数学教学中渗透德育，不仅要提高对学生潜移默化的渗透，还要严格要求学生，晓之以理，动之以情，双管齐下，这样才能有效达到德育渗透的目的。

总之，在小学数学教学中，必须提高数学教学质量，渗透小学数学中的德育知识，促进小学生思想的发展。在数学教学中有效渗透德育，能促进小学生智力的开发，使小学生的智力得到发展，对数学学科产生兴趣，努力学好数学，提高数学的成绩，数学教师和学生都应该端正态度，纠正思想，不断提高自身能力，更好地促进数学教育的发展，为国家的发展提供高素质的人才。