巧借现代信息技术构建数学高效课堂——信息技术在初中数学教学中的有效应用

安徽省淮南市谢家集区第六中学 高智剑

信息技术在初中数学教学中的应用，充分调动了学生的学习积极性，提高了教师的教育水平和数学教学有效性，促进了教育教学的创新以及教学结构的优化，是新课程改革和发展的强劲源动力，为数学高效课堂的构建提供了一条重要途径。

一、信息技术与数学课堂导入相结合

将现代信息技术应用于课堂导入环节，利用其图文并茂的特点，将抽象的数学概念转化为形象的影像，增强其直观性和生动性；将无形的理性知识转化为有形的动态演示，将逻辑思维与图片动画结合起来，使数学问题更加具体化和立体化，提高数学课堂的生动趣味性。同时，充分利用信息技术的特点和优势，充实课堂教学容量，分析各种数学信息，将理论与实践结合起来。例如，在教授“三角形内角和定理”这一课时，可以运用Flash 动画技术制作“三角形内角和180°”定理的证明过程，以有趣的动画作为数学课的开始，将抽象的证明过程用具象的动画表现出来，吸引学生的注意力，让学生充分发挥想象力，营造自由的教学环境，为构建高效课堂奠定基础。

二、教学应用软件与数学教学相结合

教师应用信息技术软件开展数学教学的时候，可以利用各种图形、视频等教学辅助软件设计多样化的教学内容，直观地将晦涩难懂的数学知识以具象的方式呈现出来，提高学生对数学问题的感性认知，从而可以简单、快速、高效地掌握知识。例如，在讲解初中几何“二次函数”这一课时，可以利用“几何画板”，将根据系数变化的静态抛物线以动态的方式将其具体的变化过程显示出来，让学生了解图像和系数之间的内在联系，加深学生对问题的理解，达到举一反三的效果。还可以借助多媒体工具，合理利用各种相关素材制作教学课件，在课堂上进行多媒体演示，将生硬刻板的黑板白字转化为生动形象的集字、图、音于一体的多媒体课件，创造轻松活泼的学习氛围，帮助学生更高效地解答问题、获得知识。比如，在讲解“中心对称”这一内容时，可以用幻灯片展示一些生活中的中心对称的物品图片，让学生对“中心对称”的概念有初步的了解；再利用多媒体的动态播放功能，借助运动旋转的动画来展示其形成过程与位置变化，拓展学生的图形想象空间。另外，教师也可以不断学习3D 画板、MathType、GeoGebra 等先进教学软件，并积极应用到数学课堂的教学工作中去，提高教学过程和教学方法的有效性。

三、远程教育平台与数学教学相结合

随着新课标的全面开展和现代信息技术的日趋成熟，远程教育平台的兴起引起了教师的广泛关注，将远程教育平台与课堂教学结合起来，可以实现教学资源的合理利用，从而促进学生更有效地了解和掌握数学知识，构建自己的数学认知和学习体系。

1.利用远程教育平台，结合自制课件和课具，激发学生学习兴趣

兴趣是激励学生主动学习的内驱动力。因此，初中数学教师应该致力于探索和研究如何采用合理的方法激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，让学生能够在轻松愉悦的环境中学习，积极主动地对课堂问题进行探讨和思考，从而实现数学课堂教学的优化。远程教育平台拥有广泛的覆盖面以及丰富多彩的内容，同时具有充足的教学资源可以满足教师的教学需要，教师可以创新教具的使用方式以及课件的制作方法，充分利用远程教育教学资源，将远程教育平台与日常教学中的自制课件结合起来，发挥其教学优势，加强初中数学课堂教学的优化效果。

2.培养学生的实践和操作能力，拓展思维空间，整合教学资源

复杂性和抽象性是数学知识本身具有的特点，对于初中学生来说，理解和掌握起来难度偏大，采用亲身实践和实际操作的方式，在加深学生对新知识记忆与理解程度的同时巩固已学知识，拓宽学生的数学思维空间，合理利用远程教育平台整合教学资源，安排数学教学内容，充分发挥其现代化的教学作用，提高学生对课堂理论知识的实际运用能力。在培养学生实践和操作能力的过程中，教师应该为学生提供动手操作的锻炼机会，鼓励学生积极参与校内外的数学实践活动。例如，在讲解几何图形这一课程内容时，教师应该为学生展示几何模型，或带领学生来到户外，让学生自己寻找和探索类似的几何物体，从而近距离地观察其构成，在进行全方位观察后，总结几何体实物本身的特点。通过这样的方式，可以将数学课本中抽象的问题和内容变得具体化，让学生在观察中学会思考，提高学生对数学抽象知识的理解深度，提高初中学生的数学思维水平，为进一步实现有效教学的目标提供保障。

四、现代信息技术为高效课堂的构建添砖加瓦

《新课程改革纲要》指出，要将知识学习与创新精神结合起来，培养出复合型、创新型人才。而现代信息技术的应用，为数学课堂教学的创新与开放、学生学习的积极与主动、教师教学的高质与高效提供了有力的支撑平台。在初中数学课堂教学中，运用多媒体技术可以创设探究性的教学情境，再现知识的发现与形成过程，激发学生获取知识的好奇心与求知欲望，对提高教师的课堂教学效率、学生的自主学习能力以及构建高效课堂都大有裨益。

信息技术已经融入初中数学教学的知识结构和体系之中，成为初中数学教师最佳的教学途径和工具，为教师实现有效教学以及学生体验数学知识搭建了坚固的桥梁，为构建高效课堂提供了新动力，开拓了新思路。