高中数学学习过程性评价的实践分析

江苏省连云港市东海县房山高级中学 马永平

现如今受到高考压力的影响，高中各科教师在教学中都一味地重视学生考试成绩，忽略学生的学习过程，所以就导致过程性评价在教学中得不到实施，高中数学也不例外。基于此，本文主要从实现过程性评价的目标、构建完善的过程性评价体系、改变过程性评价方式以及妥善处理过程性评价的关系四个方面，详细分析了高中数学学习过程性评价的实践，希望可以为有需要的人提供参考意见。

一、实现过程性评价的目标

教师在采用过程性评价方式前，需要确定过程性评价目标。通过采用过程性评价的方式，不断创新学生的数学学习方式，让学生可以充分认识到自身在数学知识上的缺陷，激发学生学习数学的热情，提升学生学习效率，在潜移默化中培养学生的数学素养。对高中阶段的学生来讲，他们处在人生中重要的阶段，难免会出现叛逆的思维，所以高中数学教师必须要利用过程性评价来调动学生学习数学的积极性和主动性，加深学生对数学知识的理解，提高学生的数学素养，只有这样，才可以让学生将更多的精力和时间投入到数学学习中，确保可以从根本上实现学习目标。一般来说，高中数学教师在过程性评价中要想激发学生学习数学的欲望，必须要采取有效的方法。教师在某次数学考试结束后，不要急着评价以及公布学生的数学考试成绩，而是需要科学分析学生的数学试卷，使学生可以认识到自己会做哪些题目，不会做哪些题目，哪些是由于自己的疏忽大意导致错误发生的。教师不能只是结合学生的考试分数评价学生，这样容易存在局限性，教师需要使学生认识到自己的问题来源于哪里，而且要求学生学会及时自我总结，进而及时弥补自身的不足。同时，教师可以结合学生的实际学习情况科学评价学生，引导学生集中精力学习。采用该过程性评价方式可以培养学生学习数学的浓厚兴趣，帮助学生树立学习自信心，使他们可以坚信自己能学好数学，获得理想的数学考试成绩。对于高中数学教师来说，必须要坚持具体问题具体分析的原则，合理制定有效的方式，真正实现过程性评价目标，进而使学生的数学素养得到大幅度提升。

二、构建完善的过程性评价体系

过程性评价教学方式必须要结合有关教学目标以及学生的实际学习情况作出一定的调整，通过教师的日益完善，慢慢形成符合教学体系的完善的过程性评价体系。高中数学教师必须要将学生的实际学习情况和过程性评价进行有机结合，优化调整学生的评价内容。例如：高中数学教师在教学中可以结合学生对知识的了解程度，也可以结合学生对于数学解题方式的掌握程度，科学评价学生某个时间内的学习表现。教师也要评价学生的数学思维，从不同的角度评价学生。学生分析数学知识和证明数学知识的能力，是否结合某个数学知识点可以推算出其他的数学理论。同时，教师在评价学生需要充分考虑到学生的实际学习情况。了解学生在学习数学时是否有积极的心理，是否对学习数学有强烈的欲望。整体来讲，教师对学生的某一个方面做出评价，采用过程性评价方法使学生做出一些变化，确保学生可以形成良好的学习习惯，端正学生的学习态度。除此之外，高中数学教师可以结合自身制定的教学体系做出相关的调整，有效渗透过程性评价教学体系，进而大大提高学生学习数学的效率。

三、改变过程性评价方式

对于高中数学教师来说，在过程性评价中必须要积极改变自身的评价方式和评价制度，进而做好过程性评价，防止出现影响数学日常教学的情况。高中数学教师在过程性评价中，采用的评价工具主要包括以下几点，例如：教师可以评价学生的学习情况，采用表格的形式展现在学生面前，而且在该过程中培养学生的竞争意识，以调动学生学习数学的积极性和主动性。教师可以针对学生合理制定相应的评价标准，鼓励学生自我总结，结合自身的学习情况，对自己作出正确的评价。同时，教师可以结合评价结果进行全面的分析，进而获得科学有效的过程性评价。除此之外，教师必须要尽可能多地与学生沟通，通过这样的方式，让教师可以掌握学生的学习情况，教师可以用相对委婉的语气提出学生自身存在的问题，引导学生及时改正。教师还可以对学生是否改正自身的缺陷进行监督。通过建立良好的师生关系，促进过程性评价的实施，制定有效的改变方法，确保学生从原来被动的接受状态转化成主动学习状态。高中数学教师合理采用有关的工程性评价方式，进一步完善现有的过程性评价，进而确保在高中数学教学中顺利开展。

四、妥善处理过程性评价的关系

因为受到社会过分追求高考升学率和观念不同等多方面因素的影响，过程性评价在运用过程中仍旧存在一些矛盾关系，必须要进行妥善的处理。第一，统一性与个性之间的矛盾。新课程提倡发展性评价就是充分尊重个体之间的差异，重视认可个体发展的独特性。一些学生在某一段时间学习有相当大的进步，然而对于其他学生而言，还是使用相同的标准对这些学生进行衡量，这样就难以体现出公平性，这样就不能使学生可以长期保持强烈的学习主动性。第二，评价认同和不认同之间的矛盾。学生进入学校初期已经建立个人档案袋，详细记录学生这几年的在校表现以及获得的奖励，但是这些过程性评价是否广泛认同呢？当前，我国的高考制度依旧是传统的应试教育制度，高考考试成绩对学生今后的人生发展有非常重要的影响，只是重视过程而忽视结果对高考而言是不利的。当前，我国大多数学生、家长以及教师都过分关注结果，并不认同过程性评价，所以有待努力。

总而言之，对于高中数学教学而言，过程性评价是非常重要的，是依托于学习方法的具备学科特性的价值判断，除了对学生的数学学习方法产生影响，还可以培养学生的数学思维，提高学生数学成绩，进而实现既定的教学目标。