小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力

江苏省扬州市邗江区实验学校 刘佩佩

小学数学教师要在教学中多组织小学生开展学习活动，启发小学生自主思考，逐渐丰富小学生自主学习方法，提高小学生的学习质量。

一、自主学习的内涵和意义

自主学习就是学生能够自己进行思考，用自己的方法来解决学习中的问题的过程。教师要尝试学生主动学习的模式，实现学生主动地发展。

二、小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略

1.提高小学生的阅读能力，提高其学习效率

教师要提高小学生的阅读能力来点燃小学生的学习激情，增长小学生自主学习的意识，提高其自主学习的能力。教师首先要激发学生的阅读兴趣，运用一些数学家的趣味数学故事来吸引学生的注意力，运用生活常识来增强学生自主阅读的趣味性，引导学生主动参与学习过程。教师要重视学生阅读体系的构建，在教材中素材的基础上不断挖掘学生的阅读内容，形成系统化的知识体系，让学生逐渐掌握小学数学的知识。教师还要进行学生阅读的评价，应该多激励学生，增长学生的信心，保证学生在自主学习过程不断成长，努力进步，全面提高小学生自主学习的质态。

2.加强学生学习实践，重视学生迁移中总结

教师要深入分析数学知识之间的联系，结合生活中的知识来讲解给学生听，让小学生简单直观地把握数学的知识，提高小学生的数学学习效益。例如，教师在教学“百分数的意义和写法”时，可以以银行的利率为例，让小学生明白百分数的概念和应用。教师还可以让小学生实现自主学习内容的转移，提高小学生自主学习的能力。教师要积极促进学生探究课堂知识和自主学习内容之间的共性，引导学生找到这些内容的相似之处，引导学生在练习的时候学会仿造，学会迁移，这样会收获较好的学习效果。教师还要组织丰富的学习活动，例如开展小学生猜灯谜的活动，组织游戏活动等，实现小学生学习能力的提升。例如，教师在教学“圆柱、圆锥和球”的时候，可以组织学生自主学习，让学生将粉笔、篮球、水桶进行分类，结合具体的事物认识圆柱、圆锥和球的特征。教师也要组织学生进行总结，摸索系统自主学习路径，全面提高学生的学习效果。

3.创造浓郁的学习氛围，发挥学生的主体地位

自主学习不是简单意义上的小学生主动学习，而是要实现师生配合，突出小学生学习的主人的作用。教师要进行科学的引导，让学生总结数学学习实践的体验，引导学生来发现问题、解决问题。教师要重视让学生主动去探究学习，这样会端正学生学习的态度，提高学生的学习能力。教师要发挥小学生学习的主人的作用，实现浓郁的学习氛围的创建，让小学生张扬个性，启迪心智发展，引导学生努力开展自主学习的活动。例如，教师实现学生角色和教师角色的平等，让学生相互帮助，相互补充，相互促进。教师还可以针对一些简单的知识点，由预习充分的学生来讲解，丰富教学的方式，锻炼学生独立思考的能力。教师可以这样来考查学生的学习成果，对课堂的知识进行主动补充，深化学生对知识的理解，在竞争中展现学生的思想。总之，教师要创造学生为主体的学生合作和竞争的学习氛围，发展学生的创造力，增强学生的信心。

4.完善学习方法，提高学习的效果

学生是学习的主人，学生对学习的问题有不同的看法和经验，在学习方法上也不一样，教师要落实以学生为主体的思想，重视面向全体学生，根据学生的特点开展教学，保证每个学生都获得发展。

（1）一切以学生为根本，实施因材施教

学生是学习的主人，教师要一切以学生为根本，发挥教师的组织者、引导者和合作者的作用，实现教师对小学生自主学习的指导，引导小学生更好地开展自主学习，让学生根据自己的学习经验和认识水平进行发现和创造。例如，教师在学生自主学习的时候，教会学生更多的学习方法，让学生加深对知识形成过程的理解，并教会学生学会挖掘数学知识，实现因材施教。

（2）一切求同存异，实现学生多元发展

对于数学学习，很多学生有自己不同的见解，有各自不同的解决思路，教师要充分尊重学生，实现学生多元化发展。教师还要让学生存异，让学生探究不同的解决问题的方法，实现积极地尝试，在学习过程中相互比较，在各自的摸索过程中找到最好的解决方案。

5.科学评价学生的学习过程，科学合理地评价数学课堂上学生的展示

教师在课堂教学中要用科学的评价策略来评价学生，例如，教师可以运用激励法，发挥教师的期待效应等。教师要谨慎下结论，科学合理地对学生进行评价。教师要对不同水平的学生采取不一样的评价，实现对学生横向评价和纵向评价的高度结合，提高学生的学习积极性。教师可以运用过程性评价、阶段性评价和总结性评价，保证有针对性地科学评价学生。

总之，教师要运用多种策略，培养小学生自主学习的能力，为将来走进社会打好知识基础。