浅析如何提高小学高年级数学教学的有效性

江苏泰兴市襟江小学教育集团济川校区 叶兆美

教学有效性是指教师在授课过程中采用的不同方法、模式等，在有限的授课时间内为学生讲解更多的知识内容。教学有效性不单单是指教师授课的书本内容的有效提升，还需要有效地提升小学生的思维能力以及综合素质。现阶段小学课堂中还存在课堂枯燥乏味、教学时间不合理、教学观念落后等诸多问题，因此本文将概述现阶段小学课堂所出现的问题，并针对相应的问题给出解决策略，旨在提高小学高年级数学教学的有效性。

一、现阶段小学高年级数学课堂教学中存在的问题

1.教学观念落后、课堂枯燥乏味

新课标明确要求，课堂教学要充分尊重学生的主体地位，但是实际授课模式中大部分教师还在使用传统的授课方式，进行知识灌输。传统的教学模式通常都是以教师为主导，学生处于被动地位，教师对书本知识的照本宣科和强加灌输的方式导致了课堂教学过程中的枯燥乏味，学生学习的积极性大大降低。

2.缺乏对学生的启发性

小学高年级数学教学中，对学生思维能力的培养极为重要，只有让学生真正地融入课堂之中才能够更好地锻炼其思维能力。小学现阶段数学课堂之中，教师所提的问题有时过于简单，学生可能不需要经过大脑思考就可以回答出来；有时又过于复杂，学生无从下手。长此以往会引起学生的反感，大大降低学习的主动性。

3.课堂规划不合理

在小学数学教学中，对课堂时间的规划也极为重要，课堂教学应当合理地进行分配，包括对教学内容的提问、练习、教学过程。但现今仍存在时间分配不合理的现象，教师或者没有提前了解学生的预习情况，也没有根据学生的情况对自己所讲的内容进行合理安排，造成教学进度滞后；或者时间规划不合理，对课堂教学时间安排得过满，学生无法跟上进程等。

4.数学教学功利化

随着人们对教育认识的提高，大多数家长都希望能够让孩子“不输在起跑线上”，对小学生的课堂时间以及课后时间都安排得很满，繁重的学习任务极容易对学生产生负面影响，严重的甚至让学生产生厌学心理，这种现象在一定程度上影响学生学习的主动性，不利于提升课堂教学的有效性。

二、浅析如何提高小学高年级数学教学的有效性

1.激发学生学习的兴趣

教师要通过多样化教学激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生主动参与课堂之中，激发其探究知识的热情。小学生好奇心强、爱玩，只有授课教师将数学教学与生活相互结合，才能够锻炼学生的独立实践操作的能力，树立学生的应用的意识。

2.明确教学目标

教师的课前准备很大程度上影响授课的质量，只有具有一个完整、明确的教学目标和规划才能够提高教学有效性，合理地分配教学时间，对教学过程中频繁出现的抓不住教学重点的情况才能够得到避免。这样教师才能够在重要的或学生难以接受的课程内容上下大功夫，从而促进预期教学效果的实现。

3.设计开放性问题

教师要设计相应的开放问题以及课后练习题，锻炼学生独立解决问题的能力，从而提高教学有效性。教师在实际的教学过程中也要着重培养学生的开放性思维，多提出答案具有开放性的问题，从而提升学生自主探究的能力，培养学生的数学思维能力。

4.遵循学生发展规律

尽管现阶段大多家长为孩子安排繁重的学习任务，但教师在授课过程中应当遵循学生的实际发展情况，授课内容也应当适合学生的能力和水平。不能单纯为了学生家长、学校甚至个人利益而超出学生水平范围要求学生，而应根据学生的发展阶段和现有能力进行教学，这样不仅能够调动学生数学学习的兴趣，还能建立起学生数学学习的自信心，为学生今后的数学学习奠定良好的心理基础。另外，学生的成长也能够提升教师教学的自我成就感，从而促进师生双方的发展。

三、结语

本文针对现阶段小学高年级数学课堂教学中存在的教学观念落后、课堂枯燥乏味、缺乏对学生的启发性、课堂规划不合理、数学教学功利化等问题，给出了相应的解决策略，笔者认为，只有摒弃传统教育中的一些旧观点，才能够更好地激发学生的学习兴趣，促进学生的发展，提高教学的有效性。