以亲子活动为载体，促进幼儿阳光个性的发展

江苏新苏师范学校附属小学附设幼儿园 谢 蔚

幼儿园亲子活动是指幼儿园创建相应的条件，以亲属关系为重要依据，以幼儿、教师和家长的参与为核心内容，构建和谐稳定的亲子关系、师生关系以及家园关系，促进幼儿良好个性发展，这是实现家园共育的重要途径。从一定意义上来说，良好的亲子互动能够促进幼儿的健康成长。

一、亲子活动的实践探索

《纲要》明确指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴。幼儿园应本着坚持尊重、平等、合作的基本原则，努力获得家长的理解、支持与配合，让每个家长的教育能力得到更大程度的提升。对于幼儿园而言，唯有预先推行落实好家长教育工作，并给出一些有针对性的措施、方案，帮助家长更好地教育幼儿，这样才能进一步提升家庭亲子活动的质量与效果，促进亲子关系能够实现良好的发展。

（一）亲子活动的内容

亲子活动是家庭中成人和幼儿进行互动的一种较为有效的形式，作为现代社会日益发展的需要所产生的一种新型的生活方式，正越来越受到大家的关注。在一定程度上，亲子活动通常基于亲子互动，是一种特殊的教育形式。基于这一现实状况，我们可以以亲子活动为重要平台，通过家园之间的深入合作，进而促进幼儿良好个性的发展。由此，我们通过“语言亲子”“音乐亲子”“美工亲子”“出行亲子”等不同类型的亲子游戏库，指导父母各自与幼儿进行游戏，从而促进父母与子女之间的相互交流与合作，提高亲子活动的实效。

1.主题背景下的亲子活动

众所周知，主题式教学活动是发展学前教育课程的重要途径。我们要以此为基础，依据《指南》与幼儿自身的年龄特征，同时也要依据亲职教育的目标，设计和组织一系列有目的有计划的活动。家长通过多种方式参与到亲子活动中去，可以更全面地了解自己的孩子，并且能慢慢地理解并支持自己的孩子，还能够通过各种情感表达来感染、激励自己孩子，促进孩子全面发展、健康成长。

例如，在开展“颜色躲猫猫”主题活动过程中，需要制作“彩色小圆子”，我们邀请了家长志愿者，走进学校，来到课堂与孩子们先认识各种颜色的蔬菜，然后逐渐引申到了用各种颜色的蔬菜汁来搅拌糯米粉，搓成一个个圆圆的小汤圆。在亲子活动举行的整个过程中，我们经常会看到家长和孩子们共同携手制作的场景，这正是我们活动需要达到的效果。在这一过程中，我们的理念是：活动的开展不是为了活动而活动，而是要让活动带给每位孩子和家长在今后的成长路上更多的帮助，因为利用亲子活动作为载体来促进幼儿阳光个性的发展，不能只停留于形式，相反要让他们在活动中进行操作、在活动中获得体验，积累点滴经验。

2.幼儿自己感兴趣的亲子活动

亲子活动的基础是幼儿的兴趣和家长的意愿。我们常常通过幼儿玩一玩、乐一乐的娱乐性活动，幼儿做一做、赛一赛的竞赛性活动，积极开展不同形式的亲子活动，如结合节假日，开展了“童眼看世界”阳光亲子游活动。针对这一活动，我们分别为小中大三个年龄段的幼儿们提出了不同的要求，小中班的幼儿：“晒晒旅程、分享快乐”——认识特产、拍一些旅行中的照片，可以是好吃的东西或者是标志性风景照，通过照片与文字结合的方式，记录精彩瞬间。大班的幼儿：“拎包就走，轻松出游”——绘制一本旅行日记，其中可包括出发前的准备、旅行攻略、一路风景、难忘的事情、当地特产、自己的收获，等等。通过此种亲子活动，帮助家长们扭转读书至上的教育观念。当然，幼儿园也可以通过举办这一类活动培育幼儿的品质。由于家长的积极参与，幼儿们非常感兴趣。同时，由于家长的参与，亲子共同设计有关表格，内容更加丰富，形式也更多样了。

总而言之，我们在组织、规划和设计亲子活动中，会充分考虑亲子活动过程中亲职教育的关键性作用，使我们所展开的亲子活动都能给予家长个性化的教育指导和服务。

（二）亲子活动的方式

幼儿教育是个人成长过程中必须经历的重要环节，而亲子教育是幼儿教育的重要组成部分。因此，从这一层面而言，亲子教育以及亲子活动均会对幼儿的健康成长与发展产生较为显著的影响。

1.亲子调查活动

父母协助孩子或与孩子一起完成调查和记录主题。如小班“瓜果乐”主题中有关“我喜欢吃的水果”的调查问卷，需要调查的内容有：你喜欢吃什么颜色的水果、它是什么形状、味道怎么样等。

2.亲子探究活动

幼儿在父母的帮助下参与科学探索活动，或一起做一些科学实验。如在以“钟表”为主题的活动当中，家长和幼儿可以相互合作，共同完成拆装废旧钟表的任务。在拆装的时候，一同探究齿轮转动的方向以及各个指针间的联系。此外，也可利用废旧的钟的零部件来制作时钟等。

3.亲子制作活动

父母与幼儿一起完成作品和制作活动。如“拥抱春天，放风梦想”——亲子风筝节活动。结合春天的主题教学，借由与风筝相关的故事及诗歌了解中华民族优秀传统文化，增长知识；鼓励幼儿和爸爸妈妈一起制作装饰风筝，放飞风筝。在“多彩的服装”主题中，父母和孩子们齐动手，收集生活中的废旧报纸、包装盒以及绳子等材料来制作出各式各样漂亮而又环保的服饰，并充实到班级的大舞台游戏材料中，丰富幼儿们的游戏活动。

4.亲子展示活动

家长与幼儿共同参加表演活动。为了给幼儿一个幸福的童年，给幼儿一个展现的舞台，我们开展了大班“经典故事我来演”童话剧展演亲子秀活动。孩子们在与家长共同参演的过程中，把绘本故事生动形象地搬上舞台，促进了亲子关系。

亲子活动不仅是家园合作教育实现的主要方式，同时也是父母亲职教育功能发挥的良好媒介。成功举办亲子活动有助于亲子关系的健康发展，使父母与子女的关系更加紧密。亲子活动能够加深亲子间的相互理解，是二者实现良好交流的最有效方式之一。而我们要做的就是在亲子活动中，激发幼儿的阳光个性。

二、家长参与的有效实践

随着课程游戏化的不断推进，所有幼儿园都更加关注家庭和社区资源的开发和利用。为了使各种资源发挥更大的教育作用，优化幼儿教育，在关注幼儿周围环境、让环境生成课程的过程中，我们把亲子活动作为课程资源建设的重要内容，其内涵是优化和重组现有资源，尽可能为幼儿提供更好的赋予教育功能的资源。同时，我们又注重亲子活动的有效实践：让父母参与特定的活动，并与幼儿一起学习。

（一）知——突出家长的主体性

在设计与开展亲子活动的整个过程当中，我们还应当多创设一些能够更适宜于家长们参加的活动，并且要充分调动家长参与此类活动的积极性。废旧材料是我们在平时生活中比较多见的，对其中一些安全而无其他实用价值的物品，大部分人均会将它们当成垃圾扔掉。基于这种情况，我们可以设计一个以“废料”为主题的活动，旨在让亲子们在参加整个活动的过程中，充分了解废旧品也可以被有效利用，进而慢慢养成节约的好习惯，争创环保之星。

我们认为，对于幼儿园的教师来说，她们的职责不仅仅要确保主题活动得以顺利完成，同时还应当把科学的教育理念传达给广大家长，并对亲子活动的特点、内容进行讲解与普及。

（二）活——注重亲子活动的实效性

亲子活动中我们结合幼儿的生活经验、主题教学等，安排新颖且有趣的亲子活动，让家长和孩子在亲子活动中共同游戏、制作。如我们利用废旧材料尝试设计飞船，体验创作的快乐；尝试用不同材料制作房子，感受废旧材料创意制作的乐趣；运用各种纸盒、铁罐等材料，父母与孩子共同制作小车，在活动中增进亲子、家园之间的情感交流和沟通。

幼儿和家长一同参与活动，在共同努力的过程中增进亲子间的情感。幼儿也从家长的示范中了解如何与同伴合作，如何提出自己的想法，如何接纳别人的建议，等等。同时在这个过程中，幼儿和家长都感受到了快乐。

（三）思——促进亲子活动的递进性

幼儿和家长一起参与活动的过程，促进了父母与子女之间的情感。幼儿在参与活动时也可以学习如何表达自己的观点，以及如何理解他人的建议。在亲子活动结束后，我们还调查了父母的活动。从家长的反馈中我们看出，就目前而言，亲子活动已慢慢得到家长们的认同与支持，而且他们也的确从参与的过程中学习到很多东西。接下来，我们依然会定期征询各位家长的建议，希望在和家长们交流与互动的过程中了解到更多问题。如如何让互动形式变得更加多元化，如何引导更多家长参与其中，等等，这一系列问题要求我们对随后的工作进行深入的研究和探索，进而逐渐丰富亲子活动的内容和形式。