小学数学教学生活化的有效策略

山东省单县郭村镇明德学校 赵 方

生活化的教学方式是从学生的日常生活中寻找切入点实施教学的一种方式方法。从数学课程的特点上来说，其本质上也是解决生活中的具体问题的一门学科，两者的科学结合对于提升小学生的数学课程教学效果必然有一定的促进和改善作用。

一、生活化教学对于数学教学的促进作用

1.符合小学的形象思维

数学的抽象性与小学阶段学生的思维特点和思维模式是存在一定的矛盾的，因此，在数学教学中，如果只结合数学课程的特点，按照传统的教学方式开展教学，不仅无法取得既定的教学效果，还容易让小学生感受到数学课程本身的学习难度，从而影响小学生的学习态度和学习积极性。将抽象的数学教学内容与生活进行结合，能够将抽象的问题具象化，与小学生的形象思维习惯相吻合，这也有利于学生对于数学知识的理解和接受。

2.提升教学模式的生动性

所谓的生活化教学，不仅可以从生活实际出发，应用生活场景融入数学知识或者具体题目的讲解中，生活中也存在很多的可用素材，可以作为教学工具融入日常的课堂教学中。这种教学工具和生活情景融合教学的模式会提升学生的亲切感和熟悉感，从而使整个教学过程的生动性得到提升，这对于小学生来说，能够帮助其更好地融入数学知识的学习和数学问题的讨论中，从主观上激发起学生参与数学学习的积极性，主观上产生学习动力，往往能够发挥非常显著的促进效果。

3.给学生提供一定的实践空间

生活化的教学模式能够将一些抽象的数学问题转化为具体的生活问题，这实际上也为学生提供了一定的数学问题的应用实践空间，将生硬的书本知识与鲜明的生活事物进行有效结合，同时也是将解决生活问题和解决数学问题融为一体的直观表现，让学生在生活实践中体会到数学知识对于日常生活的帮助及其重要性，此外，还能刺激学生主动进行数学知识的探索实践，寓教于乐。

二、生活化教学方式的融合方式

小学数学课程属于教学启蒙阶段，在融合应用生活化的教学方法的过程中，也需要注意找到合理的切入点，避免使学生对于数学知识的了解有所偏差。

1.设置生活化的教学情境

设置教学情境是生活化教学方式与数学课程教学结合的一个重要方法，而且从小学数学课程的教学内容来看，也有部分课程内容适合通过创设教学情境来达到教学目的。例如，在开展小学数学课程《时、分、秒》的教学的过程中，教师就可以利用这部分教学内容与日常生活的紧密联系，借助钟表这种实体教学工具，通过结合学生的日常生活和学习生活，营造相应的教学情境，使得学生更加地充分体会到这部分数学知识在课堂教学中的作用。例如，教师可将课堂教学时间和课间休息时间作为两个教学情境，学生通过对钟表的观察更加切实地体会到时间的变化和各个不同的时间单位之间的关系，实现对于这部分课程教学的情景设置。通过贴近生活的实际情境，能够更加深刻真实地帮助学生了解课堂所学知识，提起学生的学习兴趣，在课堂之外，也能够结合课堂知识帮助生活，无论是对于学生学习能力的提升还是知识的巩固都大有裨益。

2.结合生活中实际的数学问题

这一点主要是指将数学问题转化为现实生活中的一个具体问题进行讲解和学习，例如，在小学数学课程中关于长度和宽度的测量问题，实际上是在生活中学生需要掌握的一门生活常识和技能，教师直接从数学的角度讲解这部分知识，学生在理解中必然会存在抽象性的问题，因此，教师可以将测量过程作为一个作业布置给学生，让学生通过测量的实际操作，了解长度和宽度的测量方法。在学生掌握了基础的概念和测量方法后，教师还可以通过教学拓展，让学生测量多种更加复杂的实物，实现测量操作本身的复杂化，锻炼学生的实践操作能力，同时也能够检验学生对于已经学习到的测量方面的知识的掌握和应用能力。解决了生活中的实际问题，也会让学生更加深刻地体会到数学课程在生活中的主要作用，提升学习数学的信心，更加积极主动地从个人的角度入手，积极参与到数学课程的学习中来。

3.结合更先进的生活化工具，实现生活化教学

这里所指的数学教学的生活化工具，主要就是指数学课程中有关图形绘制和计算的课程内容，教师通过应用多媒体教学工具或者将网络教学资源，通过一种更为形象和先进的教学手段，优化教学效果，例如计算机系统、多媒体视频播放，这些来源于生活的教学工具，也能够使学生体会到数学课程与其个人生活的紧密联系，从而从更广泛的范围内获取学习思路和资源。也可以积极利用网络资源，让学生进行学习资料的收集，通过自己参与的学习过程，激发学生主动探索的精神。无论是从课前预习，还是课后复习的层面来说，都为学生带来了巨大帮助。从教师的角度来说，其个人也应当在先进的生活化教学工具的应用上提高个人应用能力，灵活应用多种不同的教学资源和工具，营造一个整体上的生活化教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中体验到数学学习的乐趣和意义。此外，还可利用网络资源为学生提供线下学习平台，方便学生对于课堂知识的反思回顾，对于学生之间的学习交流提供良好的平台。

总的来讲，小学数学课程教学中，教师应当认识到生活化教学方式的优势和作用，并且找到适当的课堂教学内容融合应用这种教学方法，从而达到优化课程教学效果的目的。