浅探小学语文作文教学中的生本教育

杨柳

（河北省保定市满城区北庄村学校，河北 保定 072150）

一、前言

生本教育是“以人为本”教育理念的一种表现形式，它提倡尊重生命，以学生为本，挖掘、发挥学生的天性和本能，培养学生的个體意识。长期以来，小学语文作文教学模式都过于单一，将生本理念贯穿作文教学的全过程，能有效改善语文作文教学面貌，获得最佳教学效果。这也要求小学语文教师正视生本教学的作用，实施生本教学策略，以培养学生的个体意识，优化作文教学效果。

二、小学作文中生本教育的作用和意义

新课改推崇和提倡的是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的教育理念，生本理念契合了新课改的要求。生本理念提倡“先学后教，先练后讲”，最终达到不教而教的目的。小学生想象力丰富，但是小学生的知识积累有限，表达能力不高，所以小学作文教学有一定的难度。长期以来，受应试教育影响，小学语文作文教学都以特定主题、固定模式教学为主，作文教学内容与日常生活相脱节，小学生的主体意识也不受关注。为此，在固定的教学模式下，小学生无法自由发挥，只能生搬硬套，公然“造假”，这也使得小学生的作文缺少真情实感。以生本理念为指引，从小学生的视角出发，明确写作意图，让小学生文从字顺地表达自己的想法，可以增强教学的开放性和针对性，也能改善小学作文教学模式僵化、教学氛围枯燥等问题。因此，可以说，在小学语文作文教学中开展生本教育具有一定的必要性和积极的现实意义。

三、小学语文作文生本教育策略

（一）引导学生积累更多的素材

写作是人们表达情感的一种方式，写作和阅读和素材积累有着密切关联。许多文学大家之所以在写作方面有独到的见解和骄人的成绩，就是因为他们善于积累素材，有一双善于发现真善美的眼睛。关于这一点，刘勰在其作品《文心雕龙》中如是说：“积学以储宝，酌理以富才，研阅以穷照，驯致以绎辞。”这句话，说的就是厚积薄发的重要性。我国许多文学家、诗人都有坚持长期学习、随时随地收集积累资料的好习惯。如唐代大诗人李贺在写作方面就格外勤奋，他骑马出门时，总是随身带着个用织锦缝制的袋子。每当有灵感或者有好的想法时，李贺就将其写在纸上，投入袋子，这才有了“锦囊投诗”的典故。因此，在小学作文教学中，教师要根据小学生的实际情况，适当拓宽教学的知识面，引导学生有效开展阅读，去写读书笔记，通过读写结合帮助学生积累更多的素材，为学生写好作文打好基础。如在小学语文五年级上册第七单元《面对错误》作文教学中，教师可以这样来教学：先简单讲述记叙文的基本要素和该堂课的写作要点，即讲清楚事件的前因后果，让学生从错误中总结经验，然后在结尾融入情感，升华主题。根据教学内容，教师还要进行教学内容拓展和延伸，让学生将自己感受最深的错误说出来。在此基础上，结合知名作家写的一些有关知错、纠错的文章，讲解如何写作才能打动人心，让学生独立思考一下，如果自己是作者，该如何去写这个文章，以激发学生的主体意识，使学生掌握基本的写作方法。如鲁迅在《风筝》中写道自己不许小弟放风筝，但是后来他意识到了自己的错误。结合这些课外素材，然后，让学生搜集一些有关错误的名言名句或者素材，用到写作中去，不断提高学生的写作水平。

（二）借助生活化教学激发学生的写作热情

写作是一种情感倾诉方法，写作源于生活又高于生活。许多人在写作时的感受和想法，都源于日常生活中的思索和感悟。脱离了现实生活，不重视感受积累，写作就如同无源之水。许多小学生之所以在写作时无话可说，词不达意，就是因为他们缺少生活经验，所写的都是他们不熟悉的事物，所以他们才会感觉到写作是一件吃力的事。兴趣是最好的老师，要想提高小学生的写作兴趣，使小学生爱上写作，教师必须要树立生活化教学理念，引导小学生去观察生活，感悟生活，从生活中发现真理和美好，然后用自己的语言将自己的所见所想表达出来。如小学语文五年级下册第四单元《真诚》章节教学结束后，许多教师都会以“真诚”为主题，让学生写作文。本着生活化教学理念，教师在作文命题时，要适当增强题目的开放性，或者让学生自由拟题。然后，指导学生围绕生活中的人和事去写作，让学生有写作的冲动。如有的学生非常想念之前的待人真诚的好朋友，有的学生在商店里买了假冒伪劣产品，感觉到社会需要真诚等等，教师都要鼓励学生大胆去表达自己的感受。只有这样，学生写出来的作文，才闪烁有灵感的光芒。

（三）借助赏识教育促使学生不断进步

小学生具有贪玩好动、耐心不足等特点，许多学生之所以感觉作文教学枯燥无趣，就是因为教师在教学中根本不关注学生的心理体验，影响了他们的写作热情。而借助赏识教育给学生以鼓励，让学生品尝成功的喜悦，能有效培养学生的学习兴趣，使学生养成爱好写作的好习惯。这一点，也契合了生本教育理念。因此，在作文教学中，教师要适当增加作文教学的开放性和灵活性，给学生更多表现自己、表达诉求的机会，让学生用自己喜欢的方式去写作。然后，肯定学生大胆的尝试和新奇的想法，在作文中找到学生的闪光点，给学生以肯定和表扬，或者在课堂上宣读写得好的文章，让学生体会到写作的快乐，帮助学生树立写作的信心。再次，委婉地指出学生存在的问题，对学生进行明示，相信学生一定能取得进步，促使学生不断向前。这是提高作文教学质量的关键，也是激发学生的主观能动性的有效手段。

四、结语

作文是小学语文教学的重点，也是语文教学的难点。在小学语文作文教学中，教师只有在生本理念指引下，尊重学生的学习能力、个性特点和差异性，以学生为核心，通过写作知识和技能传授、写作练习和实践发掘学生的潜能，才能使每一个学生都有所进步，才能真正实现作文教学的目的。