浅谈小学低年级的音乐教学

马冬梅

（山东省菏泽市定陶区第三实验小学，山东 菏泽 274100）

音乐是一门艺术学科，它来源于大自然，产生于大自然。例如：自然界的风声、雨声、流水声、鸟鸣声等。

音乐是美的教育，又是情感的教育。因此，在音乐教学中，不仅有优美的声音，更要有情感的共鸣。所以，我根据新课标的要求，又结合自身从教音乐二十几年的经验，来谈谈小学低年级的音乐教学。

一、发现美、歌唱美、创造美

既然音乐是一种美的艺术教育。首先，老师在音乐课堂教学中要引导孩子们去发现美。小学低年级的歌曲大都有五颜六色的插图，老师引导学生读着歌词，仔细观察图画，开动小脑袋去发现美。再运用各种技巧教唱歌曲，歌唱美。最后再根据歌曲内容接着创编儿歌，创编舞蹈动作，发挥想象的去绘画美等。

二、重视基本知识和基本技能的学习，激发学生兴趣

著名教育家霍姆林斯基说：“音乐教育不是培养音乐家，而是培养人，培养学生的人格教育。音乐教师承载着培养学生创造性和愉悦性的使命”。

小学低年级的孩子活泼好动，好奇心强。音乐课堂上让学生在生动有趣、丰富多彩的音乐声中去感受美，以及音乐带给学生多层次、多角度的情感体验所带来的无限快乐。例如：我在教一年级的歌曲《大鹿》这首歌时，首先让学生看不同小动物的图画，再提问小动物怎么走路？什么样的叫声？让学生模仿着走路、叫声。最后提问哪些小动物的叫的声音大？声音长？从而引出本歌曲的强弱规律（即节奏）。最后并将这些知识运用到歌曲教学中，学生很容易将生活中的经验与音乐有机的结合。更快、更有效的学会音乐知识和歌曲。

三、更新观念，灵活运用教学方法

音乐基础教育课程改革，更新了音乐教师的教育思想和教学观念，由原来单调的弹琴，一句一句的教唱，到现在多元化的现代高科技的教学手段。迫使着老音乐教师灵活运用基础知识和运用高科技去驾驭课堂，从而提高教学能力。老师要掌握好如巧妙设计、灵活运用、语言简明有趣，富有个性的音乐教学方法。为低年级小学生提供广阔、自主的学习空间。使学生在能动性强、轻松愉快的气氛中学习音乐，掌握音乐的基础知识。举例如：

（一）识谱教学

众所周知，在音乐教学中，学习识谱是学生最犯怵的事。但是我们只要抓住学生好胜心强，对竞争兴趣大，并对直观颜色鲜艳的事物（课件）感兴趣等。我在识谱教学中采用：直观观察法、识谱比赛（分小组、分男同学、女同学）、小组开火车比赛、一起做“小音符”的游戏等。大大提高了孩子的学习兴趣，也轻松的学会了识谱。

（二）唱歌

音乐教学中，识谱和唱歌是最基础的两大块。小学一、二年级的孩子随意性强，上课不能持久的集中精力，最多也只能坚持15分钟。因此，音乐课堂既要动静结合，又要不时激发他们学唱歌的兴趣，紧紧抓住他们的心理特点——好奇心强。例如，我在教唱《小红帽》这首歌曲时，把它编成一个童话故事，把里面的人物、动物拟人化编成童话故事，再根据歌词内容分角色让学生表演着唱，每个角色再加上不同的动作、表情来表演。其他学生打节奏、唱歌。最后评论谁表演的、唱的最好，再发给他们一些事先准备的小奖品。这样一节课他们的学习兴致都很高，很容易就学会了歌曲。

总之，现代音乐教学是开放的、多元化的，不会拘泥于一种固定的模式。对于小学低年级的学生，不管哪种教学模式，都必须紧紧抓住孩子们的天性活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富的特点来设计课堂。充分的利用游戏、舞蹈、乐器、教唱、绘画、讲故事等手段调动起他们的听、视、动、触、演、说、唱等基本技能。使其在宽松、自由、轻松的气氛中获取音乐的熏陶，接受并掌握音乐的各种知识技能，从而达到音乐美的教育。