如何使小学信息技术教学充满活力

俞安春

（四川德阳绵竹市观鱼小学，四川 德阳 618200）

在小学信息技术课程教学中培养学生对信息技术的兴趣和意识是重点,要让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。相关教师要通过丰富教学内容提高课堂效率,让学生对信息技术课充满兴趣。

一、营造开放自由的良好学习氛围

小学生正处于身心发展的关键时期，对于外界的事物有着强烈的好奇心和探索的欲望，教师应该抓住小学生的这一心理特点，在课堂上营造开放自由的良好学习环境，激发学生学习信息技术课程的兴趣和积极性，从而使学生能够自主地进行探索和学习有关信息技术方面的知识。以川教版信息技术五年级上册教材中，有关计算机软件的内容为例，教师在讲解一些计算机中常用软件的用途时，可以让学生亲自去动手操作软件，感受软件所具备的功能和用途。例如，让学生去通过亲自应用和上网搜集资料，来探究金山词霸和ACDSee这两款软件的用途，教师可以让学生根据自己对这两款软件的了解，来回答老师所布置的问题，教师可以适时提问，“为什么认为这款软件具有某种功能”等类似问题，锻炼学生的发散思维能力。教师可以在学生回答完问题后，进行综合总结，让学生对于软件的用途有更深入的理解。

二、设置游戏教学环节

小学生年纪较小，如果一味地采取灌输式的教学方法，很难吸引学生的注意力，教师可以结合小学生的个性化特点，在信息技术课程的教学中，根据教学任务和教学内容，安排设置具有趣味性的游戏教学环节，使紧张的课堂气氛变得轻松愉悦，让学生可以在游戏中获得知识。例如，教师在教学生学习打字的基本指法时，可以应用金山打字通这款软件来进行教学，在课堂教学中设置打字游戏比赛，看哪位同学可以打字打得又快又好，并设置一定的游戏奖励，提升学生的参与热情。这个游戏环节设置的目的，就是为了让学生可以通过自主探究的学习方法，掌握计算机打字中的基本指法，激发学生学习信息技术课程的兴趣，体验到学习带来的乐趣，将就趣味性的游戏融入小学信息技术的课堂教学中，可以让学生感受到与他人合作的乐趣和与他人竞争的激烈，有利于培养学生的综合素养。

三、融入其他学科知识，推动学生全面发展

在进行信息技术课程教学时，教师应该将其与美术、语文和数学等其他学科进行整合，让学生可以认识到信息技术学科的广阔性和知识的丰富性。以川教版小学信息技术三年级下册的教学内容为例，教师在教学生使用画图软件时，可以将教学内容与美术知识相结合，先为同学进行亲自讲解示范画图工具的使用，如直线、椭圆、喷枪和刷子等画图工具的具体使用方法，以及在画图中颜色、形状等的选择等操作，让学生自己在计算机画图软件上，练习画太阳、汽车和房屋等简单的图画，这样不仅可以使学生更好的掌握信息技术的相关知识，还能使学生的美术能力得到提升，培养了学生的创造能力与创新意识，推动学生的个人全面发展。

四、运用生活化教学素材，激发学生学习兴趣

在日常教学中很多教师所讲授的课堂内容往往比较枯燥，小学生的年纪较小，对于理论知识的理解能力较弱，教师纵然把信息技术的理论知识讲得天花乱坠，学生也很难完全理解教师所教授的内容。因此，教师可以在教学中，引入一些具有生活化和趣味性色彩的素材，在课堂中进行教学，这有利于吸引小学生的注意力，提升其学习信息技术知识的兴趣。以川教版信息技术三年级上册的教学内容为例，教师在讲述关于《与电脑键盘交朋友》的教学内容时，可以设置让学生亲自动手实践的教学环节，教师可以让学生找到上挡键、空格键和Backspace这几个常用的按键，让学生亲自动手操作，观察这些按键的功能和用途，这样教师可以很直观地将教学内容传达给学生，学生也会对键盘的相关知识掌握得更加深刻。教师也可以将实践操作环节与游戏环节结合起来使用，帮助学生巩固所学习到的有关信息技术的知识，例如选择金山打字中警察抓小偷这个游戏，让学生进行自主练习，由于游戏这种形式具有很强的趣味性，很容易就会让学生积极地投入到对键盘使用的练习当中，能有效地吸引学生的注意力，很快地掌握使用键盘的基本操作。

五、鼓励学生进行合作学习

由于小学生年龄较小，开展自主学习的能力很弱，而小学阶段又是学生养成良好行为习惯和学习习惯的关键时期，教师可以利用划分学习小组的方式，鼓励学生进行交流合作，在没有家长与老师协助的情况下，进行自主式学习，通过动手实践等方式积极地发现问题，解决问题，培养学生的创造性思维，提升学生的自主学习能力，对小学生的健康成长有很大帮助。

结束语：

在小学阶段开展信息技术这门课程，对教师来说也是一种挑战，因为这门课程属于新兴学科，其教学理念和教学方法都十分缺乏，需要教师在日常的教学工作中不断的去积累、研究和总结。教师可以在课堂教学中营造开放自由的良好学习氛围，融入生活化的素材，设置游戏教学环节，采用多元化教学方式，为小学信息技术的课堂注入活力。