浅析初中生物教学中的思维训练

黄子涵

（河北省赤城县第二中学，河北 赤城 075599）

一、转变教学理念，挖掘实验资源

初中实验教学内容贯穿着每一节生物课，可见实验内容对于能否学好生物课是多么的重要。之所以实验内容这么多，就是为了能够锻炼学生动手和动脑的能力。但有些教师教学意识上不去，认为实验教学只是走个形式而已，从来没有意识到实验教学对于学生会有多大的锻炼价值，即便组织实验活动也是敷衍了事。然而面临新的教育改革，教师应该改变传统观念，意识到生物实验对于生物教学的重要意义，认真且积极地投入到生物实验的教学中，与时俱进，创造出符合当下学生心理的生物实验教学理念。

二、保证实验教学质量

要想让一节课的实验成功，教师最主要的教学任务就是帮助学生了解实验的操作步骤，让学生做到规范操作。教师可以在上课前让学生做好预习，让学生对内容先提前有个准备，这样学生对教师在讲课时所讲的内容才会更容易领悟。而且在上课的时候，教师可以按照标准的操作规范先操作一次，学生再进行模仿。此时，教师应该进行巡视，指导学生，纠正学生操作过程中所出现的失误。而对于表现好的学生，教师应该给予口头表扬。例如在讲到如何进行临时装片的实验的时候，教师可以先将操作步骤写出来，然后针对每一步进行讲解，特别是关键的步骤，教师要向学生强调其注意事项。之后教师开始亲手操作，学生在旁边根据教师的每个步骤进行模仿，这样学生就能很快地掌握实验操作的步骤和要领。

三、生物实验课中学生的思维训练

（一）关于启发学生的思维积极性。

兴趣是最好的老师，如果想让学生很好地投入到生物实验中来，培养他们的兴趣是非常关键的。而学生一旦有了兴趣，就会一直对其“念念不忘”。但是单纯的实验并不能把学生完全吸引到实验桌上来，因此，这就需要教师的大胆创新，努力探索出一条适合学生心理的教学模式。例如教师可以从现实生活找寻实验内容，让现实生活与实验完美地结合在一起，让学生感觉到并不是在上课，而是在做一次有趣的游戏，以此提高学生的兴趣。只要学生的学习兴趣上来了，学习效率自然也就提升了。

（二）提倡合作学习，激发创新思维。

增强合作意识也是教育的重点内容，此项内容也可以和生物实验教学相结合，对于提高学生的素质和思维会有很大的帮助，让学生的技能和人文素质得到同步发展。

而对于合作学习中的一些看法和建议，教师应该鼓励学生大胆地表达出来，让学生说出自己的真实情感。那种教师一言堂的局面已经不适合现代的教育了，而且只会束缚学生的想象力和创造力，抹杀他们个性。教师要特别注意的是，不要带着有色眼镜去对待学生，要做到公平对待每一位学生。不要总是夸奖优秀的学生而对一些差生就置若罔闻，这样对学生的自尊心是非常大的打击。教师应该在实验课上打造出一种和谐宽松的气氛，这样才能够激发学生学习生物实验的积极性。

四、充分发挥教师实验教学的指导职能

（一）教师要精心指导关键实验环节。

在生物实验课当中，教师要对关键的操作步骤做精心的指导，认真地监督每一个学生的操作步骤是否规范。对于那些没有完全掌握好的学生要进行特别指导，直到他们完全懂得如何操作为止。

（二）生物实验用仪器要指导学生反复练习。

显微镜是观察标本的关键仪器，也是实验中使用频率最多的仪器，因此，掌握好显微镜的操作方法是非常关键的。所以教师在上课期间一定要将显微镜的操作当作重点内容来完成，这对于学生学好生物实验课会起到非常大的作用。

（三）让学生学会观察实验。

在学生观察生物的形态结构时，教师要指导他们如何正确地进行观察，让学生了解先整体后局部的观察步骤。而且，教师要让学生掌握一定的实验规律，要根据不同的实验性质进行观察。就拿观察家鸽来举例子，对家鸽的呼吸、消化系统是对其内部结构的观察，但观察其心脏结构时，就要先看外形再看内部的结构了。

五、立足于培养学生的实践能力

（一）明确观察目的。

想要提高观察能力，首先要确立观察的目的，这是个前提条件。教师在学生进行观察实验之前要把本次实验的目的、方法和要求等耐心地讲给学生听，使学生对本次实验先有一个初步的了解，然后再对学生进行观察指导。通常，对比、程序观察法是较为科学的观察方法。

比如在对洋葱表皮细胞进行观察的时候，学生容易弄错观察对象而把气泡当作观察的目标。这个时候，教师就应该耐心地指导学生，让学生先对洋葱皮的结构有一个明确的认识。这样在有一定了解的基础上去做观察实验，学生就不会出现认知上的错误了。

（二）对学生操作能力的培养。

学生若想学好生物知识，参与实验是关键环节。只有自己亲自动手，才能够很好地掌握操作技巧，增强操作的熟练性。比如，能够体现生物科学探究过程的绿叶在光下制造淀粉的实验，教师可以让学生之间互相讨论，让他们自己去完成实验步骤，等实验结束并且操作正确的时候，学生就会对例如淀粉的产生如何检验、叶片如何加热等知识掌握透彻。