激励法在初中英语教学中的应用

沈文冰

（辽宁省盘锦市大洼区新开学校，辽宁 盘锦 124204）

在进行初中英语教学过程中，一般教师往往采用教导的方式进行教学，即教师在课堂上讲课，适当的给学生提一些问题，学生思考后回答，这样的教学模式过于拘束，导致很多学生学到的英语都是非常死板的英语，为了让学生更灵活的学习英语，教师可以采用激励法的方式进行教学。

一、采用榜样激励法，增强全班同学学习欲望

首先教师可以采用榜样激励法的方式来提高全班同学的学习欲望，每个同学的学习欲望是不一样的，有的学生喜欢学习，有的学生不喜欢学习，但却很容易受到刺激，心中有很强的不服气心理，教师如果能够抓住学生的这种心理，采用榜样激励法的方式来激将那些不爱学习的学生，会有效的提高全班同学的学习欲望。

比如，在讲授课文“school life”一文的时候，当讲到第二部分内容“Different words for the same thing”时，教师在没有讲课之前先请同学尝试着将这部分内容的问题全部做对，教师要求给大家3分钟的时间，于是大家开始纷纷阅读课本，并尝试着将问题解决，教师在下面巡视过程中，发现班级中有部分学生并没有认真做题，而是在偷偷的说话玩游戏，教师没有直接过去干预，而是默默的记在心里，并悄悄的观察全做对的同学，三分钟过去后，教师这样引导道：“相信大家都做完了吧，下面我请两位同学上台来给大家一起公布答案吧。”于是教师叫了一位仔细做且做全对的同学甲和之前一点不学的乙上台回答问题，结果同学乙一个没有做对，这时教师并没有批评他，而是这样引导道：“你看甲同学和你一起做题，他都能做对，我相信你也一定能做对，下面肯定也有不少同学做错了，我们就以甲同学为榜样，大家尝试记忆这些单词，看谁能全部记住。”有了这次特殊的激励，同学乙受到很大的刺激，于是在下面努力记忆，最终全部记忆清楚。

二、采用目标激励法，提高全班学生探索能力

目标激励法主要是教师给学生制定一个目标，并给学生明确达到这一目标后方可进行下一个目标，这种教学方法与分层教学方法相似，主要需要学生一步一个脚印的向前进步，每达到一个目标都会得到一定的积分，积分达到一定数额可以换取精美的礼品。通过这种方式进行教学，每个学生都能达到相对应的目标，从而提高学生的学习动力。

比如，在讲授课文“around the word in a day”一文时，教师结合课文内容给学生布置了以下几个学习目标：“第一级（完成后获得3分）——通读课文，简单说出课文大体意思；第二级（完成后获得5分——对照课后单词表，对全文段落大意进行进一步的理解）；第三级（完成后获得8分——阅读课本中的语法知识，并将这些内容与课文中相对应的句子找出来）；第四级（完成后获得15分）——进一步理解课文内容，完成课后练习。”依次类推，教师可以根据实际需要适当的增加一些学习目标，但需要保证一点就是每一级别的难度都要比上一级别的难度高，这样才能具有一定的挑战性，当任务给学生布置好以后，学生自己也就有了对应的目标，于是他们就会按照自己的能力进行学习，每完成一级任务，教师都会给他们分发一套准备好的过关试题，只有全部做对了方可进行下一级。通过这种方式进行教学，学生学习起来会有很强的目标感，有时为了获得更高的积分，他们会拼命的去学习，从而提高全班同学的探索能力。

三、采用奖励激励法，提高全班学生做题意识

最后一种激励的方法为奖励激励法，即教师可以给学生事先准备好奖励的物品，用奖励来吸引学生进行自主的学习，初中生对于直接物品奖励的影响是非常大的，奖品不用太好，但必须要达到学生心里，那么如何寻找好的奖品呢，其实很简单，初中生有很强的跟风心理，一个学生喜欢的东西大家都会喜欢，因此教师只要找到学生们共同喜欢的东西，就可以借此来采用奖励激励法进行教学了。

比如，在一次上课时，教师给学生布置了2篇阅读理解，随后拿出学生最近最喜欢的荧光笔作为奖励，教师这样引导学生：“今天给大家布置两篇阅读理解，做得最快且做对最多的同学将获得一支目前最火热的荧光笔一支，大家为了这支荧光笔，努力做题吧。”教师给学生布置完任务后，就可以让学生自由的进行做题的，在做题的过程中，教师要要求学生不能使用电子工具及词典，通过自己的能力去完成整个练习。由于受到奖品的刺激，班级同学做的非常认真，谁做完了举手将答案递交给教师，全部递交后教师公布答案，同学丙如愿获得了最后的奖品，获得奖品后教师发现很多学生感觉不甘心，于是教师又给学生说道：“既然大家不甘心，我再开设一个奖项吧，谁能尝试将第一篇文章完整的翻译出来，且翻译的最好，将获得最后一支荧光笔。”教师通过这种物品奖励的方式进行教学，学生学习的欲望会不断提升。

总之，在进行初中英语教学过程中，教师应采用激励教学法进行英语引导式教学，这主要是由于每个班级中的学生层次存在较大差异，有的学生喜欢英语，有的学生不喜欢英语，但我们不能忽视学生本身受到刺激后的能力，当学生受到物质或者精神方面的刺激后，会在一定程度上激发他们的学习欲望，从而帮助学生暗自努力进行自主学习，从而尝试达到目标，为此教师在进行初中英语教学过程中，应尝试采用这种方式进行教学。