《道德与法治》课中提升学生优秀传统文化素养的方法探究

余航

（福建省仙游金石中学，福建 莆田 351200）

引言：《道德与法治》是初中教学中开设的一门课程，主要目的在于让学生能够从内心对自己的思想和行为形成约束，另一方面让学生学会用法律限制自身的同时，也能够将法律作为保护自身的武器，以捍卫自身的名誉、利益、个人权益等。将中国优秀传统文化切入到《道德与法治》课程中，是一种在课程教学方面新的探索和尝试，从理论上来讲是可以提升学生学习兴趣的方式，从实践上来讲对提升学生优秀传统文化素养也具有积极影响作用。

一、提升学生优秀传统文化素养的意义

（一）弘扬优秀传统文化

通过从学生耳熟能详的经典诗词故事中提炼出优秀道德和法治案例，可以让学生感受到中国古代德行修养的魅力，以及中国优秀传统文化的博大精深。以学生熟悉的经典故事为切入点，深度挖掘经典故事中精神闪光点，学生在学习过程中自然会形成为中国传统文化的敬仰和尊重，在思想层面上受到优秀传统文化的熏陶，言行举止之间会形成中国优秀传统文化的传承[1]。

（二）提升学生德行修养

学生在自身内心和精神上受到熏陶，会不知不觉将中国优秀传统文化渗入到自身品行上。在日常生活中，以道德约束自身的思想和行为，提高学生的自律性；以优秀传统文化为榜样，提升学生的道德标准。学生能够将优秀传统文化映射到生活中每个人物身上，尊重教师、感恩父母、善待他人、保护幼小。此外，学生能用认为哲理性较强的名言或故事作为鞭策自身的标准。

（三）培养学生法治意识

优秀传统文化素养提升，也对提升学生的法治意识具有重要作用，学生能意识到法律对个人行为约束力。百家争鸣中法家作为其中的一个重要学派，将法律的实际效用作为约束社会行为的重要准则，可以体现出法治对社会和谐稳定的影响意义。通过对中国优秀传统文化的传播和讲解，学生对法治的认识更加全面，提高学生法治意识的同时，也进一步在学生思想里形成一种无形的约束力[2]。

（四）提高学生实践能力

借助优秀传统文化知识的讲解，学生在思想里形成自有的道德和法治体系，教师适当的融入实际案例，可以提高学生将理论与实践相结合的能力。教师讲解“精忠报国”中反映出的爱国主义精神后，学生能够联想到其他相关的案例，以此增加学生对祖国的热爱和尊重。教师讲解“拾金不昧”中反映出的善良美好的思想道德后，学生在日常生活中捡到他人物品能够学以致用。

二、传统《道德与法治》课程存在的不足

（一）学生对《道德与法治》不重视

多数学生认为，《道德与法治》只是一门无关紧要的课程，内容也只需要背诵以应付考试即可。教师的教学任务、学生的考试压力以及家长的教育意识，导致学生对《道德与法治》课程产生片面的认识，继而影响到教师对学生进行思想道德提升以及法律法治知识的普及。

（二）教学氛围缺乏灵活性和多样性

教学任务和考试成绩指标，使教师对学生的要求更多为背诵课本中的知识点。《道德与法治》课程教学氛围缺乏灵活性和多样性，让学生对该门课程提不起兴趣和热情，也就无法体现出《道德与法治》课程开设的优势。另外，教师没能将中国优秀传统文化融入到该课程中，学生对《道德与法治》产生枯燥乏味的感觉，从而使得教学效率无法提高。

（三）家长与教师忽略日常生活教育

日常生活中，家长与教师忽略自身的道德修养以及法治意识，也会影响到学生对道德和法治的认知。例如，学生已经学习到隐私权等法律知识，家长依然会在学生不知情的情况下翻看学生私人日记等。使得学生产生《道德与法治》课程没有意义的想法，降低学生继续学习该门课程的热情。

三、在《道德与法治》课中提升学生优秀传统文化素养的有效策略

（一）引经据典的将优秀传统文化渗透

现阶段家庭教育逐渐被重视起来，越来越多的学生熟悉中国经典传统文化和相关故事，教师引经据典的将优秀传统文化渗透到《道德与法治》课程中，具有相当大的优势。例如，教师以“天下兴亡匹夫有责”为主题，讲解爱国主义精神，让学生理解民族团结、众志成城等精神品质的意义。同时，引导学生根据爱国精神联想其他相关的经典故事。

（二）提高教学课堂的灵活性和多样性

教师需要提高教学课程的灵活性和多样性，以此激发学生对《道德与法治》课程的兴趣和热情。例如，教师讲解“连坐法”的规定和运用后，可以在课堂上开展情景游戏，让学生观察其中存在的“违法行为”，并根据“连坐法”对“违法者”判定惩罚结果。此外，教师可以利用网络资源，查找关于道德和法治的相关图片与视频，引导学生学习并贯彻优秀传统文化。

（三）家长与教师要加强日常生活教育

家长与教师应当加强日常生活教育。例如，家长了解学生在《道德与法治》课程中的学习进度和理解程度，在日常生活中提醒学生发现违背道德与法治的行为，并通过法律武器捍卫自身的权益。教师则可以通过新闻中的法治案例提高学生的法律意识。家长与教师加强日常生活中对学生的教育，会形成一种教师、学生、家长之间互相尊重、互相敬爱的和谐关系，进而提高学生的优秀传统文化素养。

（四）利用互联网资源提高学生的素养

教师可以通过《国家宝藏》等经典优秀传统文化类电视节目，让学生了解中华优秀传统文化，以此提高学生的优秀传统文化素养。充分利用互联网资源，巩固学生对道德和法治的认知。

四、结语

在《道德与法治》课中提升学生优秀传统文化素养，需要从多方面角度进行，帮助学生认识中国优秀传统文化的重要性和影响意义。从学生感兴趣的方面切入，不仅能提高学生对《道德与法治》课程的学习兴趣，也提高了该课程的教学效率。此外，教师与家长是学生日常接触最密切的人，教师与家长应当以身作则地为学生树立榜样，让学生感受到中国优秀传统文化素养的魅力。以此弘扬中华传统文化，提高学生综合素养。