探析小学数学高效课堂教学策略

胡佳国

（贵州省安顺市紫云苗族布依族自治县猫营镇猫营小学，贵州 安顺 550803）

在国内教育制度、教育体系不断改革的过程中，数学教育作为我国的基础性教育以及必修教育，小学数学教师必须站在学生的角度设计教育内容、教育资料，注重学生数学思维的激发，使学生在探究过程中，结合数学思维发掘数学知识本质，加深对知识问题的理解。数学教育要重点强调趣味性，这是基于小学生本身的接受能力与成长规律提出的教育要求，当然实效性也是教师必须注意的问题。只有兼顾了二者，才能确切的提高学生的学习能力、学习素质。

一、生活情景激发学生学习乐趣

情景可以引导学生学习，是学生成长的良药。数学教育应当善用情景，尤其是生活情景激发学生学习好奇心。之所以如此是因为绝大多数小学生都存在经验、阅历不丰富的问题，这些问题会影响到学生对知识、问题的思考。数学教育中教师应当结合教材内容涉及生活情景，注重学生学习兴趣的激发。使学生结合生活实际经验，处理数学学习当中的问题[1]。比如在学习《认识钟表》一课时，教师就可以拿出一个钟表向学生展示小时、分、秒之间的关系。生活情景可以有效拉近学生与数学的关系，减少学生对学习的抵触，加深学生对知识点的理解。在为学生打通学习捷径的同时，提高学生的学习效率。

二、活跃课堂氛围，营造快乐的教学情境

提高小学数学课堂教学氛围的趣味性，可以有效吸引学生的课堂注意力，让学生更加积极、主动地进行数学学习，促进师生之间、生生之间的良性互动，进而促进高效课堂的构建。尤其是在小学数学的新课导入环节，数学教师要营造出快乐化的教学情境，适时提出问题，引导学生探究，这样一方面可以减少学生对数学的厌学心理，另一方面充分调动学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。如在小学数学五年级第10册“图形与变换”的教学中，教师既可以引入七巧板游戏，也可以和学生共同做一些裁剪游戏，在快乐化的课堂教学氛围下，学生的学习注意力被有效吸引到课堂上来，学生的学习热情和数学思维能力同样可以得到有效的培养，从而对高效课堂构建形成有效的促进。

三、采取多元化教学方法

小学生具有好奇心的特点，长期采取一种教学方法，难免会打消学生的学习热情。因此在小学数学高效课堂创造中，教师需要根据课堂教学的内容，不断改进与创新教学方法，为课堂注入新的活力，吸引小学生的课堂注意力，如问题导向教学法，以问题为驱动，教师适当引导，为学生提供思考与学习的目标，让学生在问题的探索过程中，感到了学习的乐趣，明确加深了对知识点的深入理解，这种教学方式要比直接灌输教学方式，效果明显。但是，需要注意的是，教师需要科学设置“问题”，问题导学法以问题为核心，问题设置的合理性直接影响了课堂教学的质量与效果。教师在问题设置中应充分考虑到学生的认知能力、基础知识掌握情况，并且需要遵循趣味性、探究价值、难易度适中的原则，以此培养小学生的数学意识与探究思维能力。

四、开展富有实效的教学活动，开辟高效课堂教学新天地

开展富有成效的数学教学活动，是建构高效课堂的重要内容。高效课堂的建构，需要数学教师创设丰富多彩、趣味横生、富有实效、充满挑战性的数学课堂教学活动，努力营造高效课堂的学习氛围，提升数学教学质量，开辟高效课堂教学新天地。数学教材中涉及许多趣味性的情境图，非常吸引学生，有助于理解题意，可以运用多媒体设备适时展现。例如，“分物游戏”“小企鹅排队”“分糖果”“分苹果”“小白兔分胡萝卜”等教学内容均配有形象直观的情境图，可结合情境图引发学生思考如何平均分配，理解“平均分配”和“倍数关系”。教学时，可创设一系列新颖有趣的数学情境，组织学生参与平均分物的教学实践活动，调动学生参与到这些趣味性、开放性的教学活动中，通过操作学具，探索不同的分法和排法，丰富学生平均分物经验，发散学生的思维，提升数学课堂教学效率，提高数学教学质量。

五、实施科学评价，构建和谐的师生关系

在小学数学课堂上，学生之间的个体差异决定了教师必须树立因材施教的教学理念，考虑学生的个性化学习需求，从而让数学教学中“高效课堂”的构建真正落到实处。鉴于此，教师要深入调查和分析学生的个性差异，尊重每个学生在数学课堂上的学习需求，实施科学的教学评价活动，让每个学生在数学课堂上都能够学有所获、学有所长。如在对学困生进行评价时，教师要少横向比较，多纵向比较，多鼓励，少批评，充分激发学生学习数学的兴趣，帮助学生重拾数学学习的自信心，促进学生实现从“被动学习”向“主动学习”的积极转变，进而提高数学教学效率。教师是学生数学学习的重要“领路人”，是决定课堂教学效率的重要因素，所以教师要努力做一个快乐、风趣的教师，多同学生进行教学互动，营造出民主化、和谐化的师生关系，便于教师更好地参与到数学教学评价与管理活动中来，对学生的数学学习过程进行有效监控、评价和反馈，增强数学教学评价的针对性和有效性，从而促进课堂教学效率的提升。

总之，在小学数学的教学中，首先教师要改变自己的教学方式，要求教师能够根据学生的实际情况进行合理的教学设计，丰富教学内容，运用多种教学技能，让更多的学生愿意参与到课堂的教学中。对于学生而言，培养学生的兴趣爱好，激发学生的学习积极能动性性，让学生能够有信心学习数学。最后，积极建立小组学习方式教学，让小学学生懂得合作的重要性，提高学生的探究能力和合作意识，提高课堂的教学效率，将所学数学知识能够灵活运用于生活实际当中，并能解决生活中的实际问题，以培养学生解决问题的能力。