浅议游戏化教学在小学语文教学中的应用

邝萍

（湖南省永兴县湘阴渡镇中心小学，湖南 永兴 423300）

在小学语文的学习中，充分发挥小学生爱玩儿的天性，让学生们在游戏中更好地接近语文。对于学生来说，游戏活动受到他们的喜欢，并且游戏活动创造了一种游戏化的情境，可以让人身临其境，沉浸其中，从而更好的更加高效的学习基础知识，培养能力。因此，在小学语文教学中，游戏化教学到底该如何开展呢？笔者认为可以从以下几个方面来重点进行。

一、借助游戏化的方式，让学生在生字学习中感受到更多的快乐和成就感

在小学语文的学习中，生字的学习是非常基础的，通过游戏化的方式让学生们一边玩一边学习汉字，这样可以记得更加牢固，而且过程非常开心愉快。从长远来看，因为有了游戏活动的辅助，小学生们在以后提取这些生字的时候，也会更加顺畅。通过游戏的方式来组织生字教学，可以设计出很多丰富的形式，根据所学习汉字的特点不同，游戏的内容设计也可以千变万化。汉字具有自身独特的结构，让学生掌握汉字的结构，可以通过找朋友的游戏来进行，为了让小学生们把每一个汉字记忆的更加牢固，掌握好具有相同偏旁部首汉字的共同特征，可以将汉字进行拆分，做成不同的卡片，让小学生们分组找朋友的游戏，快速的找到每一个汉字的另一部分就算是成功。这样的游戏气氛非常紧张，但是小学生却沉浸其中，玩得非常开心。而且由于加入了小组之间的竞赛机制，学生们更是体会到了团结合作的重要作用，而且也深刻认识到自己的表现对于整个团队的表现的重要作用，增强了责任感。

另外，通过肢体表演的游戏活动，让学生进行猜字的游戏，也可以更好的调动学生的参与积极性。小学生们活泼好动他们的肢体动作都比较协调，所以，猜字游戏可以分组来完成。为了更好的促进他们的参与热情，教师，可以让学生们提前做好充分的准备。让学生们对已经学过的字先两两配对进行，表演和猜字的游戏活动，准备充分之后再进行逐渐的竞技，这样几轮下来，学生的学习效果就已经非常好了，掌握得非常扎实。如汉字“休”的学习中，我就为学生创设这样的情境:“一个人出门旅行，走了很长一段路程，靠在大树上休息(休)”，学生可以培配合我的联想进行汉字的理解和记忆，这样的教学过程更具有动态化特征。小学生可以在教师创编的故事情境中更好的理解汉字，除此之外，我们还可以利用儿歌、童谣，不仅可以深化学生记忆还可以调动课堂教学氛围、

二、精心设计游戏活动，充分调动小学生的学习热情

在游戏活动中，教师的精心设计必不可少，精心的教学设计能够有小学生的注意力，更多的转移到课堂的游戏学习活动中来，更好的调节语文的学习气氛，教师可以通过各种方式，来调动学生的参与积极性，避免苍白无力的简单陈述，所以，这也需要教师对于学生的兴趣偏好有充分的认识，能够抓住小学生在个性生活经验等方面的一些共性特点，从而设计出符合大多数学生喜好的游戏内容，这样才能使得大多数学生都能够充分参与，才能够提高整个课堂教学的效果。

而是要促进二者的有效融合、如在教授《丑小鸭》这篇课义时，我指导学生依据课义内容和情节表演情景剧，指派部分学生表演丑小鸭、鸡太太、猫绅士等人物角色，其他学生进行点评，通过这样的方式引导学生体会和分析义章中主人工的性格特点，小学生利用自己的肢体语言和表情表现自己对主人公和义章内容的理解、透过这样的游戏教学环节，小学生的表达能力和逻辑思维能力得到提升，具有优化教学效果的作用。

三、从政策层面加强游戏化教学形式的推广和普及

在小学语文的学习中，教育行政部门要加强创新游戏教学活动的推广普及工作，帮助教师们更新教学的理念，将游戏化的教学形式真正推广普及到一线的教学实践中，在当前教育体制之下，运用更加灵活的创新思维组织教学活动。要加强对小学语文教师的教学能力培训工作，用更多业余时间给小学语文教师深造的机会，引入国内外最先进的教学理念，将有计划的具体内容和形式结合在一起，更好地体现出语文学科的教育特点。

例如教授《理想》这篇课文的意义，我引导学生说出自己理想的时候，有几位学生说自己的理想就是赚钱然后挥霍，基于小学生这样的价值观念，我为学生设计了表演情境:在无边际的沙漠中，一位学生手中有几瓶水还有部分金子(虚拟)，而另一个学生只有一袋金子，在长时间的行走中，有水的学生要向没有水的学生所要全部金子来换水，没有水的学生答应了、另一个学生获得了全部黄金，这时候我请其他学生分析在沙漠中获得全部金子的同学最终会是怎样的结果，很多学生都分析出会被金子拖累，也许会死、这个故事可以告诉学生金钱并不是人生的全部，很多时候还更加珍贵的东酉需要我们去发现、去珍惜，实现了情感教育。

在提高小学语文教师游戏教学能力方面，可以更多向这方面做得比较好的学校以及一些一个优秀教师进行学习，把他们的经验学过来，并且推广到整个教育系统中。而且现在借助互联网平台，可以查阅了很多宝贵的学习资料，可以足不出户的将全世界各地的先进经验整个进来，作为学校教学管理部门要，加强教师教学能力提高的培训和管理工作，形成教学研究小组，在游戏化教学的设计和实施方面，可以形成相应的团队，从而提高整体的效率和效果。也可以在校内形成竞争机制从而更好的调动，每一位小学语文教师的积极性，那时候可以每年组织竞赛，并且给予相应的奖励，这样可以形成常态化的机制，并且很好地保持下去。

总之，小学生非常喜欢游戏活动，教育和娱乐相融合的教学方式更具创新性，小学语文学习和创新游戏活动的结合，从而为学生带来更深刻、更愉快的学习体验。小学语文教师还应加强自身的创新能力，以创新为主题的整个教学活动设计，激活整个小学语文课堂。