中职政治教学的策略浅析

余冬巧

（广东省河源市连平县职业技术学校，广东 河源 517100）

中职政治教育教学面临着学生与教师、课程设计与授课方法等多种问题，这些问题制约了教学的进步，不能为社会提供所需要的人才。这也正需要从学校层面、教师队伍建设层面以及学生的学习兴趣引导方面加以调整，提高教学质量。

一、当前中职政治教育教学中存在的问题

（一）教学目标同社会实际需求脱节

中职学生大多是因为在中学阶段学习成绩不佳，对文化课程学习兴趣不高，而进入中职院校学习相应的技术，缺乏学习的目标性。同普通高中学校相比，中职院校的教学目标是为社会培养实践操作性较强的人才，因此，教学重点就要从社会的需求出发，社会需要什么样的人才，我们的教学目标设定就是什么样的内容。但当前的中职院校在教学过程重依然是理论大于内容，缺少具体的实习操作，尤其是对于政治教育教学而言，这是一门理论性较强的科目。理论知识过多就会使教学过程枯燥无味，让学生产生厌烦情绪，进而失去对政治学习的兴趣。

（二）课程设计不合理，教学方法过于单一

受传统教学模式的影响，中职院校的着眼点没有放在培养学生的实践操作能力上，这并不符合职业教育的特点。主要体现在课程设置单一，课堂授课方式主要以满堂灌的填鸭式讲授为主，忽略了学生的学习情况，并不关注学生是否能够听的懂、学的会，也不学生是否消化的了。政治教材中的知识概念非常繁杂，学生们分辨不清，教师通常是让学生机械记忆，这不利于学生形成良好的学习习惯。教学中，很多学校尽管采用了多媒体教学方式，但也只是将板书内容重新展现在PPT当中，缺乏教学内容的整合，很难调动学生学习的热情。在日常教学中，缺少理论知识与实践的磨合课，到学期结束时所有的实践课一块交给学生，造成学生消化不良。在课程设计上，十分混乱，不符合国家对课程的要求，尤其是政治教育以及就业指导教学，存在严重的应付走过场的弊病，没有遵循教育的科学性。

（三）中职政治教师专业素养有待提高

中职院校的政治教师在素质结构上过于单一，大多数教师来源于直接毕业的专业院校学生，他们在毕业后从一个院校进入到中职院校，中间缺少了社会实践的历练，因此，在政治教学过程中，对教学的讲授方式也就仅仅局限于书本之上。当实践方面出现问题时，只有通过网络搜索或者自己主观臆断给出办法，不能从理论与实践相结合的高度予以指导。教师因为没有实践的经验，就会从主观上忽略实践对政治学习的意义，在教学中对于实践的忽视，使学生在毕业后难以适应工作岗位的要求。

二、提高中职政治教育教学的举措

（一）以社会需求为教学目标，培养适合市场的人才

首先，中职院校的教学要走出学校，将目光放到社会对人才需求的标准上来，以社会的需要来培养人才。在教学过程中注重学生实践能力的培养，一方面扎实掌握基础理论知识，另一方面以实践验证、巩固理论知识，这样才会培养出社会需要的人才；其次，要以国家的标准为依据，提高学生的专业素养。教师应根据国家规定开设相应的考试过关课程；最后，教师要注重理论联系实践，把实践课程提到就有的高度，在课程设计方面做到每一节知识点之后进行相关的实践训练课程，理论及时联系实际，使学生的学习更为深刻，构建出完整的知识体系。

（二）创新教学模式，提高学生参与度

中职教师在授课方式上要有创新精神，不断以新理论、前沿的知识来指导教学，这种教学模式是与实际密切结合的，是以学生的实际需求为出发点的，要从企业的发展要求为培养目标，依据教学内容进行创造性的改革，从而满足学生的学习需求、满足社会对人才的需求，提高课堂教学效果。新的教学模式主要体现在学生的合作式学习、项目式教学、翻转课堂等方面。教师要根据教材内容、学生需求等全方位考量，制定出适合学生接受的教学模式，调动课堂学习氛围，教学模式不能固定化，而要多样化，使学生可以多角度接受，全身心的参与，不断提高理论与实践能力，提升学生的技能，为学生走进实践奠定良好的基础，提高学生的学习兴趣。

（三）加强师资队伍建设

教师的师资力量是决定教学质量的重要因素，我们可以通过提高教师队伍素质的方式进行改进。对于经验少、教学效果差的教师开展专业培养，不断提高中职政治师资队伍的专业水平和职业道德感。在专业素养方面，要经常性的向教师宣读新政策、新制度。并通过引进来的方式，从社会企事业单位聘请政治人员进行授课，交流实践操作中出现的问题，为老师们提供实践机会，从而更好的进行授课。

总之，新课改对中职政治教育提出了更高的要求，作为教育工作者要以新课改为目标，创新教学，加强理论与实践的结合，提高政治教学质量。