初中美术课堂教学中信息网络技术应用初探

牛永泉

（吉林省榆树市新立镇中学校，吉林 榆树 130400）

随着以多媒体技术、网络技术为核心的现代信息技术在社会各领域的普及应用，人类开始进入信息社会。信息技术不仅改变着人们的工作和生活方式，也改变着教育和学习方式，学校不可避免地卷入社会信息化的强大旋涡中。信息技术在教育教学改革过程中表现出的巨大推动作用已经有目共睹。信息技术作为一种有力的教学手段，正引起越来越多人的关注和研究。那么，如何在教学中利用网络资源让初中美术欣赏课“活”起来，下面我谈一下自己的认识和实践。

一、课前利用计算机、网络资源充分备课

如何让生理心理上趋于逐步成熟的初中生，喜欢并积极参与初中美术欣赏课的学习，老师的课前环节设计尤为重要。老师在备课中，可以充分利用计算机网络信息丰富、巨大素材库、查找便利的特点，丰富美术教学资源，可以增加很多与教材内容相关的动画、影像、图片等素材，创作模拟仿真的教学课件，目的在上课时让学生多个感官并用，提高教学的实效。这也是新课标对于教材多样化呈现的要求。比如在备《现代主义设计》一课，在讲解工业产品这一内容，除了展示视觉冲击力极强的图片，还制作了一段汽车演变的动画，虽然课前很费时，但收到了良好的课堂效果

二、利用网络，拓展初中美术欣赏课的学习内容和方式。

（一）教师可以给学生介绍百度等网络搜索引擎和相关艺术网站（如：美术馆网站、设计类网站等），引导学生利用网络主动收集美术信息，改变传统美术课堂教学中的被动地位，凭借学生自己的观察、感受、体验，在网络中找出需要的信息，进行自主学习。如让学生课前利用网络资源查阅相关的资料，搜集画家及其艺术作品，阅读网上搜集的有关画家的背景资料，作品分析，然后让学生试着用自己的审美观总结作品的艺术特点并用计算机记录下来，制作学生课件，这个过程学生始终保持浓厚的学习兴趣，学生在搜集素材的时候，由于不局限于教材内容，选择的范围更宽更广更有深度，从而拓展初中美术欣赏课的学习内容。

（二）计算机网络技术可以突破传统媒介的局限和障碍，“网络”打破了传统班级授课制的教学模式，教师可以使个别化教学、小组协作式教学、在线学习、在线讨论等新颖的学习方式的实现成为可能，从而使学习过程更富个性化。学生可以根据对教学内容的不同理解，不同喜好，不同难度，进行深入学习，完成探究性学习。如：《文艺复兴时期雕塑》一课的欣赏，学生对米开朗基罗作品的收集、制作的网页等，展评时就以不同的内容呈现，体现了学生审美的个性差异。尊重个性，有利于学生形成全面开放的思维方式。

三、通过网络，培养学生自主、合作、探究的学习习惯

多媒体和网络环境下的网络美术学习，带来了学生学习方式的转变，学习的过程可以成为合作学习、研究性学习、探究性学习的有效尝试，使学生学会学习。以往我们的教学非常注重教法，忽视了对学法的思考。新课标注重学生的学法，其实就体现了教法与学法上的统一。教材内容的重组，应该要根据学生美术学习的规律，在每一课的设计中，展示学生思考问题、掌握技法、知识的过程，通过学生自己的主动思考接近正确的答案。利用网络进行初中美术欣赏课教学会使课堂“活”起来。例如在《青铜器》一课时，多媒体展示了青铜器的图片后，组织学生讨论，“你最想了解的是哪个青铜器？准备了解些什么信息？”在讨论的基础上，明确探究的主题与方向。随后教师提供了谷歌、百度等网址，给予充分的学习时间，让学生在搜索、处理信息中了解不同青铜器的风格、建造时代等知识，最后每个小组将收集、处理的重点知识制作电子小报，在课堂上交流，学生一起分享知识。这呈现了这样的学习流程“欣赏感知——提出问题——确定探究主题——自主探究——展示评价——分享成功”。通过学法创新，能积极的探索开放性的、多元化的、自主型的、个性化的现代美术教学法。在计算机技术走进美术课堂的当今，计算机必将成为学生“自主性学习”的最佳的资料搜集和存贮处理工具，更会成为学生美术素养、美术创造能力提高的平台。让学生本着自主学习的态度，运用信息技术手段高效能、高质量地解决问题。这为学生学会学习和日后从事知识创新打下扎实的功底。

四、课后延伸：增强学生的交流能力。

通过互联网，学生课下可以随时随地进入美术的课堂，通过美术去交流和沟通。由于在课外的网络学习中，教师不再是知识的唯一传授者，学生可以根据自己美术学习的需要，向家长、同学或网上其他网民请教，汲取网络中其他网民的思想和文化精华。美术教师应采用鼓励的态度，根据网上学生不同的学习特点进行指导和建议。在美术学习的过程中，学生的交际、交流及合作学习的能力也得到了锻炼。搜狐“校友录”是一个可以为美术教育提供课后延伸的网络平台。在这个平台上，学生和教师能够就某一美术话题进行平等的讨论，并可以把美术作品上传到该平台上与大家分享和讨论。

计算机和网络为美术教学提供了前所未有的便利与多样的选择，但是计算机和网络只是一种现代化的教学工具，初中美术欣赏课教学要根据自身的课程需要来设置，力求达到最佳的教学效果但是也不能一味追求计算机或网络的应用，反客为主，导致人主体性的丧失。

总之，无论运用何种教学手段，提高学生对美术学习的兴趣，提高教学效率，提高他们对各种信息的判断能力和理解能力，培养他们的自主、合作、探究、交流的能力，才是教育的根本目的。