大学汉语言文学专业创新人才培养的目标与方法

林政

（辽宁工程职业学院，辽宁 铁岭 112000）

近年间，创新人才培养被广泛应用在教育体系中，在很多专业领域都取得了不错的成果，这表明“创新人才培养”观念的提出和应用是积极可行的。汉语言文学专业知识培养，其模式标准是需要有效的人才培养方法，创新人才的培养方式刚好符合这一要求，因此我们应依照创新人才培养的重点和目标，探讨创新型人才培养的方法，不断完善现有教学培养模式，最终实现学生对汉语言文学专业知识的掌握和提升。

一、汉语言文学专业创新人才培养的目标

（一）培养创新意识

创新意识主要由创造动机、创造兴趣、创造情感和创造意志四个部分构成，因此汉语言专业创新型人才创新意识的培养要从这四个方面入手。创造动机就像汽车发动机，是创造活动的驱动力，起到推动和激励创造活动的作用。创造兴趣能促使人们探求新奇事物，是一种心理倾向。想完成创造的心理因素就是创造情感，正确的创造情感能引导人们走向成功，创造情感的方向对培养创新意识具有决定性作用。创造意志是顽强的、有目的性的，让人们在创造中克服困难、冲破障碍。培养学生创新意识就是从兴趣动机出发，把握好培养方向，充分发挥创新潜能，积极探索。创新意识的培养是培养创新思维的基础。

（二）培养创新思维

创新思维是培养逻辑思维的过程，其重点在于运用独特、新颖的方法解决问题。创新思维的目的在于突破常规思维界限，以超常规或反常规的方法思考问题，提出不同意见和解决方法。创新思维的思维成果通常具有三个特性：独到、新颖、有社会意义，即能在自身思维中拓宽思路，针对同一问题想出多种不同独到的解决方法，遇到不可行性因素影响，及时改变方向，修正道路。培养创新型人才需要从培养创新思维出发。

（三）培养创新能力

创新能力通常情况下就是日常生活中提到的创新力，即从创新思维出发，以有别于正常思路的方法改进或创造新事物的能力。我国拥有五千年文化传承与发展史，对创新能力的提出和培养是不间断的，在历史长河中闪耀过无数创新思维和方法，等待我们慢慢探索和学习。创新能力是经济竞争的核心，民族进步的灵魂，未来发展的方向必定是不能缺乏创新和创造力的，学生创新能力的培养既增强了他们的社会竞争力，又为国家创新人才的培养和民族发展增添了一份力量。

二、汉语言文学专业创新人才培养的方法

（一）改变教学理念

在汉语言专业教学中，围绕创新人才培养目标，教师应该转变教学理念，树立以人为本的教学观念，以学生作为教学主体，教师引导教学，提高学生在汉语言专业教学中的主体地位，注重教学效果和教学质量，在教学理念的转变中不断修正培养方向，确立创新意识、创新思维、创新能力培养在教学中的重要地位。

（二）更新教学内容

教学学习不是闭门造车，要不断接受新事物，和外界互相沟通交流，在自己原有的基础上对外来新鲜资讯整合处理相互融合，才能发现不足修改错误，结合优点不断进步。原有部分教学内容过于陈旧，既不顺应时代发展，又让学生难以深刻理解和学习，因此应该更新教学内容，对总体教学内容进行部分压缩，留出更多时间让学生接受资讯，在学习本专业课程基础上，拓宽课外阅读面和前沿知识储备量，了解相关研究发展趋势，达到与时代同步发展的教学要求。

（三）创新教学方法

创新思维需要学生发自内心主动的参与，是一个体现主观能动性的过程，学生被动接受知识的原有灌输式教学方法明显不符合这一要求。单一教学方法不能让知识结构和内容全方位立体化的展现，也很难持续吸引学生学习，激发学习热情，教学效率不高。启发式教学可以通过给出解决问题框架，激发学生探索真相的求知欲，提高学习兴趣；讨论式教学让所有人都参与到课堂教学中，亲生体会才能激发灵感和创造力，提高学习效率；多媒体教学可以通过观察和倾听，协同调动学生眼、耳、口、脑，既活跃课堂气氛，又能集中注意力，有助于学生创新思维的开发和锻炼。

（四）创新实践培养

创新人才必须具备的重要能力之一就是实践能力，在汉语言专业教学中，特别是在实践环节里，教师应该尽量多地为学生提供动手实践的机会，引导学生在动手实践中开展想象、提高创新能力，让教学从注重传授知识转变为注重创新能力和实践能力培养。

结束语

上文对大学汉语言文学专业创新人才培养的目标与方法进行了一些解释和探索，就现今社会发展需求来说，创新人才培养的提出和规划是确实可行的。虽然过程中有一些障碍需要克服，但只要在教学培养中以培养学生创新思维和创造力为目标，转变理念、更新内容、创新方法、实践创新，全面实行创新教育，就会一步步走近最终目标，为汉语言文学专业创新人才的培养作出贡献。