课堂评价在小学语文课堂教学中的应用

张新霞

（新疆省阿拉尔市十二团中学，新疆 阿拉尔 843301）

教学评价在语文课堂能够有效地促进学生学习的积极性，让学生对自己产生正确的认识，促进学生学习方式的改善，有利于学生能力的有效发展。教师在进行课堂评价的时候一定注意语言措辞的委婉性，不要采用激进的话语。因此，教师在进行课堂评价的时候，最好还是以表扬、鼓励学生为主。学生在受表扬、鼓励之后能够提高学习的自信心，促进学习兴趣。本文将对结合自身的想法和观点，谈谈课堂评价在小学语文教学中的应用。

一、课堂评价有利于提高学生学习的自信心，激励学生主动学习

课堂评价是指教师在教学过程当中对学生进行综合性的评价。它能够促进学生学习的自信心，让学生充分地认识到自身的学习能力，改变以往自卑的观念，促进学习能力的发展。教师通过课堂评价能够有效地促进自身教学课堂的质量提高，有利于完善教师的教学方式，丰富教师的教学课堂，让学生在教师的课堂中感受知识的魅力，激励学生主动进行学习。

例如，我们以小学语文教学课堂为例。我记得曾经在学习《和时间赛跑》这篇课文的时候，我问过学生这样几个问题：①作者为什么要和时间赛跑？有什么原因吗？②“永远不会回来了”这句话在文章当中是什么意思？③你能不能通过默读全文来告诉我文意是什么？④奶奶为什么“永远不会回来了”？请结合文意来回答这个问题。学生在通过交流之后，有一个学生举手回答第一个问题说：“因为作者想和时间赛跑！”虽然这个答案不是很符合题目的意思，但是我还是很有耐心的回答：“你为什么认为作者想与时间赛跑呢？”，在学生回答问题的这个过程中，我并没有打断学生的回答并还对这个学生提出了表扬，虽然他的回答不是很充分，但是这也是他经过深思熟虑得出来的答案，我们在课堂评价的过程中需要尊重学生的劳动成果，给予他充分的鼓励。

二、教师在课堂评价中要明确课堂评价的目的，有利于改进教师的教学方法

教师在教学活动中要注意课堂评价的针对性，课堂评价不仅仅只作用在学生的学习能力方面，它还能有效地促进教师的教学能力，提高教师的教学质量。因此，教师在课堂评价的过程中需要明确自己的评价目标，让课堂评价在自身的教学活动当中发挥出重要的作用。

例如，当学习《火烧云》这篇课文的时候，我曾经采用问题情景教学法的模式，提出以下问题：①为什么火烧云过后，小孩子、大白狗、红公鸡、黑母鸡和小白猪都变了颜色？你能结合文意来回答吗？②你曾经看到过火烧云吗？如果看到过，那么在你的印象当中火烧云是什么样子的？你能打个比方说明一下吗？③为什么会产生“火烧云”这个现象呢？你能通过自己的想法来解释这个问题吗？学生在阅读文章之后一个一个争着回答我的问题，有一个学生回答第二个问题说：“我看到过火烧云，很漂亮。”我尝试着发散他的思维，我说：“你看，文章对火烧云的描述是‘像马……，像狗……，又像狮子……’那么在你看到的火烧云当中你觉得像什么呢？”在我和学生进行对话的过程中，我并没有对学生的回答进行正面评价，而是将学生的思维发散，采取目的性的评价方法，促进学生思维能力的发展。

三、教师在评价过程中要注意语言的措辞，采用多样化的评价方式

教师在进行课堂评价的过程中需要注意语言的适宜性，采用文明的语言措辞，并且在课堂评价的过程中需要采取多样化的评价方式。如激励性评价、幽默性评价、文学性评价和差异性评价等。教师在课堂评价中利用重复的语言会让学生觉得教师在评价的过程中没有诚意，因而课堂评价起不到促进学生学习的作用。所以，教师在进行课堂评价的过程中一定要注意多样化的评价手段，真心诚意地去评价每一个学生，这样才有利于教师教学能力的提升。

例如，在学习《白鹅》这篇文章的时候，我曾经给学生出过这样几个问题：①为什么“我”对白鹅念念不忘？你能从文章中找出答案吗？如果有，请你告诉同学们在哪？②在作者的描述下，白鹅具有什么样的特征？你能结合文章内容来说明一下吗？③作者写这篇文章的寓意是什么？你能不能结合文章来说明一下？④文章对“鹅”有哪些具体描写，你能不能在文章中找出来？在我话音刚落就有一个学生举手，这个学生对第一个问题进行了详细具体的回答而且回答的非常好。在他回答完之后，我没有采取传统的表扬模式，我对全体学生说：“每次都是老师来评价你们的回答，这次我想听听同学们的想法，你们认为这个同学回答的怎么样？”这样的方式能够有效地促进学生对课堂的热情，有利于促进学生学习的积极性。

四、结语

总而言之，课堂评价在教师的教学过程中非常重要。对学生而言，它能够促进学生参与学习的热情，有利于促进学生综合能力的发展。