大学英语教学与双语教学的衔接现状与思考

王春辉1 刘可欣2

（1 白城师范学院 大学外语教学部，吉林 白城 137000；2 白城市洮北区幼儿园，吉林 白城 137000）

英语作为一项重要的技能在我们当今的学习和工作生活中至关重要，大学英语就是我们当代大学生培养英语能力的一个重要课程。而现阶段的教学模式中，双语教学逐渐成为主流，各大高校都开展了双语教学课程。如何协调大学英语教学和双语教学的衔接关系成为如今高校教学开展的重要问题。

一、双语教学与大学英语教学

大学英语教学是指通过高校开展基础英语课程，培养大学生的听说读写译等相关英语能力，培养大学生英语的运用技能。我国目前高校的英语教学主要有两类，一是基础性的英语，二是与学生专业相关的专业英语。基础英语旨在培养大学生的英语基础能力，而专业英语是与各专业具有很强联系的具体科目英语，即英语方面的专业知识，往往在学生得到基础英语培养之后才有能力进行专业英语的学习。学生通过大学英语教学得到英语能力的提升，为双语教学打下基础。

双语教学是指，在教学活动中，充分运用母语，即汉语和另一门外语进行教学。在这种模式中，教师不仅运用汉语进行授课，更要把外语，通常是英语，作为课堂上的教学语言，学生在上课期间通过英语进行阅读、表述、实际运用，并且在任课老师的汉语辅导下充分理解相关知识。双语教学模式中，学生不仅学习专业知识技能，并且在教学中充分发挥并提升自己的英语能力。

大学英语教学与双语教学，在课程内容上具有相关性。学生通过大学英语教学获得基本的英语交流与阅读能力，并在双语教学中加以运用，反过来又促进了大学英语教学的教学质量提升。在双语教学模式中，学生的英语水平决定着对专业知识的学习进展，因为在此时，英语是学习专业知识的一项重要工具。老师的英文授课和学生的英文表达在双语教学中是主要内容。

二、英语教学与双语教学衔接的现状

现如今，我国大部分高校都已经开展了双语教学的课程，然而现状并不乐观。大多数学生的英语听说能力并不能支持双语教学课程的学习与交流，部分教师的教学能力与专业英语水平也不能很好地满足课程的需求，总结来说问题包括以下几个方面：

（一）学生的英语水平不足以支持学习双语课程

在许多大学生英语水平仍不能通过大学生英语测试四、六级的情况下，双语教学使学生并不能听懂教师的教学内容，并且无法进行有效的沟通交流。学生跟不上老师的节奏，并且无法做到有效合理的反馈，老师不清楚学生的能力范围，授课内容超过学生的学习限度，导致双语教学的课程进展面临阻碍。

（二）英语教学培养的英语技能与双语教学专业课程脱节

大学英语重在培养阅读写作能力，以书面考试为判断学生成绩的方式。但是学生的听说能力却往往差强人意，许多大学生的英语都是所谓的“哑巴英语”，无法开口说，也跟不上双语教学的英语课程讲述。且学生的词汇量无法达到可以顺畅理解双语教学课程内容的要求，导致学生进行课程学习往往云山雾绕不得其法。

且双语教学的课程内容往往涉及专业领域的知识，然而学生通过英语教学学习的却多为通用英语，在专业词汇方面掌握不够，同样无法顺畅领会课程内容。

（三）教师水平有待提升

现阶段我国缺少专业的双语教学人才，部分教师双语教学能力等还不能充分完美地完成课程要求。教师的能力缺位导致课程发展艰难，学生学习进度缓慢。并且在教师看来，学生学到知识比学会用英语听课更重要，所以在在学生英语能力不够，老师用英文表达无法使课程内容传授给学生的时候，他们往往采用汉语进行授课和疑问解答。但是这样的授课方式也称不上双语教学了。

三、思考

对如今大学英语教学与双语教学的衔接现状进行反思，如何达到双语教学的课程目的，怎样使高校生的英语学习能力得以提升，归根到底还是要落实到课程改革上来。

（一）合理规划双语教学课程模式

我国目前的双语教学课程模式并不十分专业，不同高校的教学方式和安排都是自己设置。所以在双语教学中出现的问题往往不能合理解决。故应加强教学模式的规划，设置双语教学合理流程，并加以推广，使得高校的双语教学得以顺利地、按照规划地完成并达成目标。而不能任由各校盲目摸索。

（二）加强大学英语教学与双语教学科目内容的关联性

当今大学英语教学的内容切合应试教育的要求，课程内容和考试类型与双语教学中的专业内容相关性不强。这导致学生大学英语学得好却并不能在双语教学的课程中取得好成绩。所以应当在大学英语教学中增加部分专业内容，只有打好基础，学习掌握更多的专业英语基础，才能在面对双语教学的学习时得心应手。

（三）提升教师的英语教学能力

双语教学的授课老师往往是各个专业科目的任课老师，专业老师的英语水平可能并不足以很好地达成教学目标，无法达到双语教学专业的英语能力要求。故应提升教师的英语教学能力。让双语教学的老师可以流利用英语讲课，与此同时合理运用专业课授课的技巧，深入浅出地将相关内容采用双语教学模式进行表达。

（四）提高学生的英语听说读写等能力

当代大学生的英语水平往往并不优秀，至少无法满足学习双语教学课程的基本要求。词汇量匮乏、英语听说能力不足，导致学生上课无法融入课堂。传统的英语能力测试方法使大学生过多注重英语答题和写作能力，离开卷面与老师面对面用英文交流沟通却困难重重。所以双语教学想顺利，学生的英语能力也要相应有所提高，高校生不仅要能对任课老师的授课跟上节奏，也要足够流利对英文授课中的互动做出回应。

结束语：通过对大学英语教学与双语教学的衔接现状进行分析和思考，可以看出想要保证双语教学的顺利发展推进，就必须要保证大学英语教学与双语教学的衔接。改善课程的设置和内容安排，提升教师与学生的能力，在大学英语教学中打好基础，才能在双语教学中取得成果。