浅析小学数学新课的导入方法

王丽霞

（河北省邯郸市邯山区明珠实验小学，河北 邯郸 056000）

数学在小学课程体系中占据重要地位，对学生数学逻辑思维的发展，创新能力的提升具有重要意义。但是由于数学中蕴含大量概念性、抽象性的知识，为不同层次的学生带来不同的困难，导致部分小学生逐渐失去数学学习的兴趣。为改善这一情况，新时期下的小学数学教学中，教师可以积极创新课前导入教学采用多样化的导入方式，引发学生好奇，激发学生学习兴趣，以此提升小说数学教学质量。以下笔者就对小学数学新课导入策略提出几点相关建议：

一、教师可以运用复习导入，以旧引新

数学是一门知识之间衔接很强的学科，它的连贯性很强，新的知识会以旧的知识作为基础和铺垫。加之学生会非常熟悉学过的知识，他们因为熟悉所以在老师提出旧知识时就会非常急于表现自己，因此小学数学教师在课堂教学过程中可以找准新旧知识间的衔接点来导入新课。例如，在学习“两位数减两位数（退位减）”时，教师可以引导学生先复习不用退位的两位数减两位数的知识，可以出几道练习题让学生自己做，如25-11=；36-21=；18-12=。学生一看都是自己会做的题目，马上会积极动手计算起来。等到学生基本都算完的时候教师可以再出一道退位减的两位数减两位数的题目，以此来引入新课的学习。例如，在学习小数的乘除法时，教师同样可以通过复习整数的乘除法来引入新课。类似的还有通过整数的乘除法或者小数的乘除法引入分数的乘除法，通过整数的加减法引入分数的加减法等。

二、借用教具，吸引兴趣

在进行小学数学教学的过程中，教师不仅可以通过自己具有艺术韵味的语言来进行导入式教学，同时还可以使用各种各样的教具来进行导入式教学.这样可以把学生的注意力全部吸引到知识的学习上来.教师可以通过教具学具的使用让学生能够把数学知识联系到生活实际当中，让学生更加直观地对于数学知识进行学习，以便能够用来解决实际问题.比如在学习到小学数学知识“三角形”的时候，教师可以充分利用教具来让学生认识和了解三角形，比如可以使用一些三角尺，或者把正方形的草纸沿对角线对折，让学生明白三角形就是由三条线段首尾相连组成的图形，其拥有两个直角边和一个斜边，同时教师也可以让学生思考生活中哪些物体的形状是三角形，可以引导学生想象家里房子的架子等，许多都是由三角形组成的，因为三角形有很好的稳定性，教师可以带领学生进行试验，在不使用强力的情况下，三角形的物体不会轻易被破坏，总之，一系列教具使用过后，会让学生更加了解和认识三角形.

三、实验导入

所谓的实验导入即是指运用实验的方式进行新课导入.这样的新课导入方式别致新颖，更加有利于激发同学们的新课学习兴趣.在北师大版小学数学教材中有很多新课均适用于实验导入法.

例如，执教“长方体的体积”一课的时候，我是这样进行新课导入的：在讲台上摆放一个瓶子，瓶子里的水只有半瓶.看到这里同学们一头雾水，不知道我究竟要做什么.看到同学们疑惑的表情，我悠然说道：“乌鸦喝水的故事相信大家都听说过，乌鸦究竟怎样才能喝到水呢？”这样的问题自然难不住学生：“向瓶子里投入石子.”于是，我顺着同学们的思路往瓶子里投入石子，随着投入石子数量的增多，水面慢慢上升，最终溢出了瓶口.此时，我又问：“原本的水面为什么会上升呢？”有同学回答说：“那是因为石子占据了瓶子的空间.”听到这样的说法，我立刻说道：“事实上，这名同学说的空间即是数学上所说的体积.今天我们将学习新课――长方体的体积.”

由于实验导入的趣味性，同学们在正式学习阶段往往能够表现出更高的学习热情.这也正是实验导入法的魅力所在.因此，只要有合适的机会，我们小学数学教师完全可以运用实验导入法进行小学数学新课导入，有效激发同学们的新课学习兴趣.

四、游戏导入

游戏导入是通过各种数学游戏导入新课，激发学生对新内容的好奇心。例如教学三角形的内角和性质时，教师先让学生任意画一个三角形，并用量角器量出三个角的度数，然后叫学生随意报出两个角的度数，教师迅速猜出第三个角的度数。教师为什么能猜得对？三角形的三个角之间有什么关系？告诉学生：“就是今天要学习的内容。”这样能抓住学生的好奇心理，形成学生渴望学习的心态，有利于激发学生的求知欲，使教学紧紧扣住学生的心弦。

五、复习导入法

复习导入法是指通过复习新知必要的基础知识，找到新旧知识的结合点来导入新课。这样的导入水到渠成，能有效降低学生对新知识的认知难度。如在教学《小数乘法》时，我就采用了复习导入法。课始我出了二道整数乘法的题目，复习了整数乘法的计算方法，让同学上来板演；然后再给出新授的小数乘法，让大家观察它们的异同之处，及时总结出小数乘法的计算方法。这样的导入有效的降低了新知识的坡度，真正起到了温故而知新的作用。

总之，课堂导入是数学课堂教学的重要环节和手段，方法多样，形式新颖。恰当的导入利于集中学生的注意力，激发学习兴趣，发展学生的思维，为良好的教学效果的取得奠定基础.我们应该适时运用不同的导入方法，使之成为提高课堂教学效益的重要一环。