以自主管理为基础，提高初中班级管理水平

柳德

摘 要：自主管理是初中班级管理中一种有效的管理模式。班主任要为学生创造参与班级管理的机会，增强学生的自信心，引导学生参与到班级各项制度的制定上。同时要充分发挥自身的引导作用，充分激发学生的主体性，帮助学生更好地实施自主管理。

关键词：自主管理；初中班级管理；班主任

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）03-0172-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.111

自主管理是初中班级管理中的一种极为有效的管理模式。初中生正处于生理和心理发展的关键时期，实施自主管理不仅与他们的身心发展相符合，还是贯彻素质教育的一种全新的手段，在帮助学生展开自主教育与自主管理方面有着独特的优势，它还能有效提高学生的自我约束能力，这为他们适应未来社会，获取更好的发展提供了坚实的基础。在当前的初中班级管理中，有很多问题都是班主任难以避免的，比如，管的过多、过严，这种现象在初中班级管理中非常常见，所带来的影响也非常严重，它不仅束缚了学生的个性发展，也为他们自我能力的培养与提高带来了很大的阻碍。那么，我们应该如何将素质教育的要求贯彻到班级管理中来，以学生的身心发展为基础，不断提高班级管理水平呢？结合自身的教学经验，我们可以从以下几个方面做起。

一、将班级管理的机会留给学生，增加他们的信心

一般情况下，班级管理都是由班主任带头，将一些琐碎的工作交给班委，其他学生能够参与到班级管理中的机会很少，有些甚至从来没有参与过，这就为学生的自主管理带来了很大的障碍。学生对自己没有信心，不相信自己能做好班级管理工作。因此，班主任要将更多的班级管理工作交给学生，帮助他们树立信心，为学生实行自主管理奠定坚实的基础。

我经常会采取班干部轮换的制度，提升学生的自主管理信心。我会用选举的方式让学生选出班干部，让学生提出书面或口头的申请，每个人都想好自己想要申请的岗位。然后，我会在班级会议上让提出申请的学生针对预期的岗位做一番演讲，可以说说自己对于这一岗位的认识，也可以说说自己以后要在这个岗位上怎样为大家服务。最后由学生进行投票，根据得票数选出相应的班干部。这样选出的班干部是有任期的，一般情况下，我会将他们的任期限定在一个学期，投票选举也是在学期初进行，到学期末，所有的班干部都要退出，下个学期再由那些没有机会担任班干部的学生进行竞选，从他们之中选出新的班干部。

初中有六个学期，这样班干部就可以进行六次的竞选与轮换，只要学生有参与班级管理的意愿，他们基本上都能获取一次做班干部的机会。

这种选举与轮换制度的好处有很多，首先，班干部是由学生自己选出来的，所以他们就更愿意服从班干部的管理，班级管理水平也能不断提高。其次，和教师相比，学生之间相互了解的更为透彻，他们能够明白同学之间的优缺点，选举出的班干部更能胜任这个职位。再次，经过了选举，学生明白了自己的长处与不足，无论是否参选，他们都对班级管理有了更大的信心，也会有意识地学习他人的管理方式，为自己的竞选打好基础，他们就会积极参与到班级的各项活动中来，促进班级管理水平的提高。

二、引导学生参与制定班级制度，使自主管理更具创造性

在班级管理中，各项制度是由学生执行的，班级目标也是由学生实现的，因此，我们可以将制定班级管理制度以及班级目标的权利下放到学生的手中，使他们的主观能动性得到充分发挥。这样，学生所制定出的目标与制度就能与学生的期望相符，也和班级的实际相符。

针对本校的实际情况，我组织学生讨论应该如何创建一个优秀的班级。在讨论的过程中，我引导学生确定一下班级的总目标，并让他们来制定本学期的班级管理制度。学生就会开始思考：我们班需要一个怎样的制度呢？为什么要制定这种制度呢？在讨论的过程中，每个学生都会产生不同的想法与见解。教师要鼓励和允许他们提出自己的意见，并在民主协商的基础上对班级制度进行协调、制定，师生之间要尽量以一种和平的方式来达成共识，切不可搬出师道尊严的架子，或是以自己的身份来压迫学生。在制定班级规章制度时，学生并不是凭空想象，在民主协商中制定班规，并将其以文字的方式记录下来，贴在班级显眼的位置。

让学生制定班级的管理制度能够有效提高学生的自主管理能力，也是班级管理的民主性得到充分的体现。在讨论的过程中，学生不仅完成了各项管理制度的制定，他们对于日常规范等行为规则也有了深入的了解。由于班规是自己制定的，学生心中就没有了压迫感与束缚感，更乐于遵守班规，遵守班级纪律，学生真正成为了班级的主人，实现了自主管理极大的飞跃。

三、评价标准多元化，使自主管理更有效

在对学生进行评价时，教师要注意改变以往那种甄别式的评价，注重发展性的评价，即不仅要通过学生的学习进行评价，还要综合参考学生在学习活动中所表现出来的情感与态度。新课标提倡多元化评价，我们要革新评价标准与评价内容，彻底抛弃以往那种单纯依靠学习成绩作为评价标准的方式，结合素质教育的理念，以学生的全面发展为根本目的，综合德智体美等方面进行评价。

随着时代的发展与素质教育的逐步推行，新的教学评价观念逐渐得到了教育工作者的认可。评价不仅要对学生的发展有利，还要能够促进学生的学习，使学生获得全面发展。因此，在对学生实施自主管理使，我们不断丰富评价的形式和内容，从不同的侧面和角度对学生实施多元化评价，使学生参与班级管理的积极性充分调动起来，发挥他们的长处，不断优化班级管理模式，最终实现自主管理。

在初中阶段，学生的性格特点会逐渐成形，各项素养也会不断完善，可以说，初中阶段是学生整个学业生涯中的重要阶段，因此，初中班级管理也成了对学生实施教育的主要途径。在班级管理过程中，班主任是主要的实施者，我们要充分发挥自身的引导作用，尊重学生的发展规律，激发他们的主体性，帮助学生更好地实施自主管理。这样，教师一方面可以减轻自身压力，另一方面也使学生得到了锻炼，班级效率也有了很大的提高。可以说，自主管理是当前初中班级管理中的一项极为有效的管理模式。

参考文献：

[1] 胡偉.提高初中生班级自主管理能力的研究和实践[D].湖南科技大学，2014.

[2] 常志焕.初中生班级自主管理能力的提高实践分析[J].新课程（中），2015（11）.