新课程背景下如何提高高中历史教学质量

丁雨良

(河北省衡水市景县梁集中学，河北 衡水 053500)

新课改理念下的高中历史教学在面临着机遇的同时又迎来了新的挑战。新课改要求高中历史老师能够根据历史教学现状，对高中历史教学进行改革，老师在教学的过程中要加倍重视历史课堂教学效率的提高。作为一名高中历史老师，要能够根据学生的学习状态，创新教学方法，调整教学内容，用全新的教学理念引领着学生们进行历史学习。通过调动学生们的学习兴趣，促进学生积极主动地进行高中历史的学习，从而提升高中历史课堂教学的效率。

一、建立和谐的师生关系

和谐的师生关系着一定程度上影响着学生的学习兴趣和学习态度，因此也就影响着教学质量。教师要和学生建立起良好的关系，主要从以下几个方面进行：(1)课上多鼓励学生，少批评学生。在课程上无论学生的答案是否正确，都要以鼓励为主，则有助于师生之间产生亲和力。教学在课上多多鼓励学生不仅能够提高学生的学习兴趣，而且能够提高学生的自信心。这些都是提高教学质量的基础。(2)不带情绪上课。教师如果将自己的日常生活的情绪带到课上，这样容易引起学生的反感，不利于师生和谐关系的建立。而且教师如果带着情绪上课，学生们也都能够看出来，在课上都不愿主动回答问题和提出问题，生怕惹恼老师，被老师批评。因此，这样明显影响了教学正常进行，影响了教学质量。

二、激发学生的学习兴趣，提高学习积极性

以往的历史教学给予学生一个错误的印象，学生往往会认为历史是一门死记硬背的学科，非常枯燥和单调，这对于历史这门学科的理解是非常片面的，也是非常不正确的，因此在高中历史教学中教师要将历史中有现实意义的一面展示给学生。首先，让学生理解这门学科对于其自身学习和个人发展的重要意义；其次，我们也可以利用近些年来热播的历史剧对学生的吸引作用，来激发学生对真实历史的浓厚兴趣，从而将学生历史学习的积极性调动起来。

三、确立学生的主体地位

学生是历史学习的主体，推进素质教育，深化历史课堂教学改革，需要我们认识主体、尊重主体、发展主体，让学生主动地参与教学活动。学生在自身的“体验”中学习历史，在体验中“学会学习历史”，就是能力的培养过程和人文素质的提高过程。

第一，认识主体，就要转变旧的教学观念，改变“以讲为主”的教学模式。在课堂教学中，教师要明确“教”是为了学生的“学”；学生要成为教学活动的全面参与者；教师要成为学生主动学习的指导者和组织者。认识主体还要突破以教材为中心的旧观念，全面了解学生，结合学生的实际情况，按照学生发展的需要，调整教材内容，删繁就简，以保证学生主体参与教学活动的时间和空间。

第二，尊重主体，就要在教学过程中创设师生之间、生生之间平等、和谐的民主学习氛围。教学民主性的激励作用是显而易见的，许多思维的火花就是在尊重中绽放。尊重主体就要面向全体学生，平等地关注和尊重每一个学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会。尊重主体就要在课堂上关注到学生基础、智力和爱好特长的不同，使他们都能参与教学活动。

四、因材施教，采用多种教学方法

老师如果要准确做到因材施教，就要学会与学生沟通，沟通可以使学生与老师达到精神上和心理上的交流，使教师与学生之间建立起一种平等、和谐的关系。沟通要以学生为中心，从学生的实际情况出发，以使学生得到不同的但是比较完美的发展。除了要学会与学生沟通，还要学会观察和分析，每个学生都是不一样的，都有自己的特点和个性，教师要了解学生，就要学会观察学生平时的表现，他们的喜好，兴趣，学习习惯等。

教师完全了解了学生之后，才能采取适合学生的教学方法，这要求教师从实际出发，针对不同水平的学生采用不同的教学手段，对学生提出不同的要求。比如，对基础不太好的学生，教师要注重他们对基础知识、基本方法的掌握，基本技能的训练，实行起点低，慢步走，多复习，快反馈的教学形式。对于中等生，要求他们在对基础知识的熟练度上下工夫，发展他们的综合能力，使他们逐步转变为优等生。对于优等生要加强他们对知识深度和广度的理解，熟练掌握基础知识和基本技能，灵活运用所学的知识，培养他们的创造能力。

五、把学生的创新思维培养贯穿教学始终

新课程改革的目的是要抓好教学的有效性，提升教学效率，让学生在现有的基础上完成学习任务，提高自身素质。发展和锻炼高中生的创新意识和创新能力，就要培养学生集中的注意力，敏锐的观察力，高效、持久的记忆力，创造性的思维能力，有实践意义的操作能力，顽强的毅力和丰富的想象力等。例如，在讲解“鸦片战争”和“抗日战争”时，教师可以让学生观看一些电影的片段或者报纸上的一些照片，让学生对史实有更加清晰的认识。同时，还可以开展“鉴别活动”。例如，教师可以在多媒体上展示不同时期的文字作品，让学生鉴别其朝代或者时期，这样可以让学生对知识形成更加深刻的记忆，从而提高学习能力，保证学习效率。

总之，随着高中历史课程改革的不断推进和教育教学手段的不断改进，对提高高中历史教学质量的研究必将不断深入。为适应新形势下历史教学的需要，教师要树立“终身学习”的观念，树立改革意识，弘扬创新精神，只有这样才能使历史教学变得更加有效、积极、充满活力，从而提高教学质量。