浅谈中职政治多媒体课件的教学应用

朱显利

(西藏林芝市职业技术学校，西藏 林芝 860000)

中职教育所培养的人才是偏向综合型的素质人才，因此在中职教育模式中教师都是以学生专业就业需求为导向来进行教学的。而学生开展学习的主要源动力就是学习的兴趣以及日后的就业需求。在这一环境下，中职政治教学的实践意义显得更加重要。中职政治主要的教学目的就是帮助学生树立正确的观点，让学生可以在中职期间的学习中建立健康的人生追求。[1]

一、激发学生学习兴趣

我国中职学校政治课程一般设置有《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程，这些内容较为枯燥，中职学生的学习基础、兴趣、能力等都较差，如果采用多媒体动画、声音等方式展现出来，学生会更加喜爱，如在开展《职业生涯规划》等课程的时候，老师可以通过制作课件、下载或制作《匠心》、《法律讲堂》、《感动中国人物》等案例视频、相关素材音频、图片等资料，在课程上进行辅助教学，进而使得政治课堂更加富有活力，提升教学质量。[2]

二、培养学生的观察能力

观察能力是认识事物的基础，有计划、有目的地进行观察训练，使学生的观察能力得到充分的发展。在教学中，利用多媒体手段开展教学活动进行思维训练，达到提高学生思维能力的目的。通过多媒体信息技术制作更直观、形象让学生更感兴趣的多媒体课件，在政治课堂上老师通过让学生观看多媒体课件提出相应的问题。让学生认真观察好好思考，培养学生的观察能力和思维能力。[3]

多媒体具有“全面性、创造性、超前性”的独特功能，老师要充分利用其资源，在平时的教学中多运用多媒体手段，努力提高自己的教学水平，以培养出更多的创新型人才。

三、使用多媒体教学有利于发挥学生自觉能动性

中职政治课不仅仅要让学生掌握基本知识，而且还要让学生形成自己的世界观、人生观、价值观。这一过程是很复杂的过程。然而传统的“填鸭式”教学模式，课堂缺乏民主、平等的气氛和活力。运用多媒体教学，打破了传统的“填鸭式”教学模式，可以使教学活动信息化、立体化，可以将学生和授课内容融洽地结合起来，唤起学生探求真理的欲望，使之以最饱满的激情、最佳的状态投入到学习中、生活中去，培养学生思维的能动性，让学生真正成为学习的主体，促使他们主动探索，快乐地学习。[4]

例如，讲授《面向全球化，增加开放意识》这一课时，让学生课前在网上搜集资料，有哪些洋产品在中国，又有哪些中国产品走向世界，然后，在课堂上讨论。学生们兴趣盎然，积极参与讨论，教师予以点评，形成天光云影共俳徊的局面。在讨论的过程中，有些同学发现了新的问题：比如，不仅仅中国产品走向世界，还有一批劳动力也输往国外，一些上市公司在国外上市，这也是经济全球化表现吗？通过学生积极主动地探索，积极主动地讨论，同学们明白了经济全球化不仅仅是商品的全球化，还是劳务、资金、技术等的全球化，深刻理解了经济全球化的内涵。这种由传统的以教师为中心的模式转换成以学生为主体的模式，突出学生的主体地位，使学生由传统的被迫学习转变为轻松、独立的主动学习。[5]

四、运用多媒体能有效扩展政治课堂教学容量，提高效率

多媒体教学是一种高效率的现代化教学手段，它可以利用文字、实物、图像、声音、动画、视频等向学生传递信息，而且形象逼真可信，运动变化灵活，教学过程中如果能合理地运用多媒体辅助教学手段，就可以很好地解决这一矛盾。[6]

在实际政治课教学中，如果老师讲完了一段内容准备小结时，在黑板上板书时间是很紧张的，这时教师运用课堂前制好的投影片，边投影边小结就可以很好地完成任务，还可以节省大量的时间。在课堂上进行巩固练习时，量大题多，如果教师只是机械地写，不光老师的时间不够用，也不便于学生确认和识记，影响了课堂教学效率。如果教师善于运用多媒体辅助手段教学，在时间上就会宽松，严谨地驾驭教学内容；在空间上就会延伸，拓展教学内容，如此，一切问题就迎刃而解了。

总之，多媒体技术运用于政治课堂教学，延伸了教学手段，丰富了教学形式，创新了教学内容。然而，多媒体技术仅仅只是一种手段而已，而不是教学目的，只有恰到好处地创新运用，才能真正起到实现教学目的、完成教学任务、培养学生创新能力的作用。