小学语文阅读教学之我见

李晓丽

（河北省保定市顺平县蒲上乡伍郎小学，河北 保定 072250）

阅读是获得知识的主要途径，小学生阅读能力的培养非常重要，它将为一生知识的获取打下良好的基础。

一、理清思路，铺好阅读基石

揣摩文章的表达顺序；了解故事梗概；理清阅读思路；掌握主要内容。这些阅读的要领，一是在阅读中要理清文脉，懂得作者写作的目的和动机。为了表达这一思想、观点、情感，作者选用了什么材料，怎样用材料组织表达其意图。又要从文章表达的层次、逻辑、思路等方面体会真意，领悟情感。如讲授《夜莺之歌》时，先让学生快速阅读课文，从“时间、地点、事件”来概括课文的中心内容，培养学生在阅读中掌握概括文章主要内容的方法。寻找品读描写“小夜莺”为敌人引路的词句，培养学生抓住动作描写，体会小英雄的机智勇敢、沉着冷静。让学生体会“诱敌、引路、歼敌、再诱”的文章思路，从不同角度教给了学生学习语文的良法，使其理解作者所要表达的情感。二是懂得不同问题有不同解决方法。如讲解说明性文章时，一定要抓住要点，分类叙述。要点之间的组织、类别之间的安排、文章思路的审理等等，必须引领学生领悟。学习叙事性作品，要有事情的经过，事情排列的顺序，遵循的逻辑，思路如何。必须引导学生步步分析，彻底解决。才能理清头绪而不迷失方向，才能真正理解作者表达了什么，是怎样表达的。

二、创设良好的阅读氛围，激发阅读兴趣

学生的求知欲特别旺盛，但是自制力较差，很容易受到环境的影响，所以环境很重要。阅读环境的创设，要以学生发展，提高为中心，体现学生是校园的主人，满足学生渴求知识的欲望，激发他们阅读兴趣。在班级建设中也有浓厚的文化意识，如班级板报、手抄报等，是向学生传递信息的手段，学生在阅读这些版面能够找到自己喜欢的内容。所以良好的环境能激发学生阅读的欲望。学生由被动阅读走向主动的阅读，阅读成了学生的精神享受。

三、设置悬念，引发学生质疑

在阅读教学中，鼓励学生质疑问题，表扬提问的学生，启发学生围绕课文重点提问。无论什么时候都应鼓励学生提问，引导学生正确感悟、体验，提出有价值的问题。努力实现简直取向与学生独特体验有机的统一，让学生带着问题阅读课文，这样既培养了学生独立思考能力，拓展了学生的视野，又提高了学生的价值取向、审美情趣。

四、因材施教

“授人以鱼不如授人以渔”，要懂得教给学生阅读的技巧、方式、方法，而不是简单地教给他们某本书上的知识点，要教学生学会能够综合运用各种方法，去解决在阅读过程中遇到的一切困难，针对不同的阅读内容给出不同的指导，无论是哪一种体裁和题材，都要很注意文章的结尾还有开头，要注意他们所运用的方法，要注意文章中的比较重要的衔接的句子，反复出现的句子，起着总结全文作用的句子或者承上启下的句子，统领全文的句子，因为这些段落和句子一般来说都是非常重要的，是文章的眼睛，能体现出靈魂的句子。也有可能这些句子可以帮助学生解决在阅读过程中出现的问题。可以帮助我们理解作者的思想。只有这样才能真正地提高小学生的阅读能力，以及阅读效率。同时，要教授一些具体的阅读法，如以下的阅读法都是比较好的阅读法，经的起实践检验的方法。

1.跳读。所谓跳读，就是以跳跃的方式阅读，速度会比较的快；

2.速读法。所谓速读法，就是以一目十行的速度进行阅读的方法；

3.精读法。精读，顾名思义就是仔细认真的阅读，读懂读透，摸清作者的所有思路和写作意图；

4.泛读。泛读就是采取广撒网的方式，多读，多了解的方式进行阅读。

除了上述方法以外，还有很多很多其他的比较有用的方法。

五、刻意培养小学生的阅读习惯

习惯是一个非常可怕的事情，不管是良好的还是恶劣的，良好的习惯对学生来说无疑说是好的，良好的阅读习惯就是一个很好的例子。

好习惯能够造就一个好学生，良好的学习习惯是提高学生素质的必要条件，也是学生成才成长的必要条件，在各科教学中，教师都应该刻意地去培养学生的好习惯，语文教学就更不必说了，良好的阅读习惯的培养对学生以后步入社会有很大的作用，会促使他们自觉主动地参与到阅读中去，培养学生的阅读习惯有个必须注意的问题，那就是要充分地尊重学生自己的意愿，不能采取强逼的方式，要多跟学生进行沟通，多跟他们讲解一下阅读的好处与作用，从而让他们自觉的去参与到阅读的过程中去，最后要培养学生多动笔的习惯，俗话说“好记性不如烂笔头”阅读的目的是学会运用，我们看的东西一定要有所印象才行，只有动笔才能够真正做到会读会用。

六、开展课外阅读，小组合作

课外阅读不仅是学生学习的延伸，更是学生成长的需要，积极开展课外课外阅读是学生语文学习的重要内容。在课外阅读中，实施小组合作是提高课外阅读效果的有效方法，由于每个学生即有共性，又有差异，所以小组合作应志趣相投，才能稳固合作关系。在阅读中小组成员对问题有不同的看法，鼓励大家进行读后感的交流，在小组合作阅读过程中学生可以加深对文章的理解，学生学会发现问题和解决问题，学会团体协作的能力。学生的学习不再是沉闷，被动的了。而乐于去学，主动、积极地参与到学习中。“在合作中学会学习，在学习中学会合作”，因此，我觉得教师在阅读教学中可运用多种形式巩固学生阅读的兴趣，让学生在阅读中感受阅读的精彩。