公共性视阈下思想政治教育的价值困境与构建路径研究

朱迁 袁佳

（成都中医药大学，四川 成都 611137）

公共性命题从西方引入，起初在国内并未被认为是一种哲学话题，而是被较广泛的在政治学、经济学、文化学等社会科学领域内提及。思想政治教育的公共性问题作为公共性研究的组成内容，其研究起步较晚，思想政治教育的公共性困境在于对“公共理性、公共精神、公共责任、公共伦理”的追寻与缺失。

一、思想政治教育的公共性困境所在

西方学界关于公共性问题的研究较国内早很多，可追溯到古希腊的城邦生活，亚里士多德提出了“人是政治的动物”的著名论断，正是基于对城邦公共生活方式的思考，公共领域及公共性问题由此受到了西方学界的持续关注。但西方缺乏严格意义的思想政治教育概念和思想政治教育学科，而是会借由通过公民权利和义务教育、精神教育、宗教教育等多种形式进行“思想政治教育”，其中也蕴含着浓浓的政治色彩，表现在以不同方式传播资产阶级的意识形态，重视公共性的政治功能。如公共领域理论是市民社会理论后的又一重大研究成果，它涉及的不仅仅是公共性问题，更牵扯到私人个体领域及权力和权利领域，深化到政治的各个层面。随着西方公共性思想的日臻成熟，以及相关公共性理论的相继面世，不仅促进了西方社会文明的发展，也深刻影响着我国社会公共性的建设。

但公共性问题其根本指向却是关涉到广泛意义上的社会进步和人的全面发展与自我实现的重要哲学命题。20世纪末，我国的社会体制改革进入新的阶段，公共领域和私人领域的划分、公民社会中公民和个体的良性互动、多元利益的表达等方面内容被重视并引发了激烈讨论。

在现代化的宏大空间中，多元价值的负面影响及“市场失灵”和“政府失灵”产生的一系列复杂社会问题，导致了部分大学生价值观念的错乱与行为方式的失范，即缺乏“公共理性、公共精神、公共责任、公共伦理”，这也是当代思想政治教育公共性建设面临的本质困境。

二、思想政治教育公共性价值构建的必然要求

在新形势下，市场化、全球化与网络化是思想政治教育现代化的宏大空间。伴随着市场经济发展，社会人的主体性行为业已显现出诸多与社会发展不符的情况，“异化”的消费结构致使教育文化逐渐走向世俗化和商业化，在思想政治教育实现公共性的正常过程中，由于传统和现代、主体与客体、自然与社会之间的多重矛盾，思想政治教育公共性的运行轨迹趋于改变，甚至逐渐趋于消解或弱化，从而导致思想政治教育的公共性精神信仰迷茫，思想道德和政治认同感不断降低，其公共性发展亦面临着信任危机、价值异化、二律背反等多重矛盾。

公共性问题作为人与社会发展的基础性问题，需要借由思想政治教育对公共性及其困境的研究和培育，来促进大学生认同公共规则、养成公共品质。而从发展向度上看，现代思想政治教育其公共性价值构建须从三个维度上把握：价值维度上，从“工具理性”转向实现“价值理性”；目标维度上，从“社会本位”转向实现“以人为本”；方式维度上，从“单向封闭”转向实现“开放互动”。这也是顺应时代发展对思想政治教育提出的新要求，有助于提高思想政治教育的效率和信度，有助于彰显思想政治教育工具理性和价值理性相统一的本质，有助于进一步明确思想政治教育的目的，拓宽思想政治教育研究的思路和领域。

三、思想政治教育公共性价值构建的现实意义

从社会和教育发展的内部系统看，当代思想政治教育所缺乏和追求的正是公共性所包含的“公共理性、公共精神、公共责任、公共伦理”的“公共人”培养思想；在外部环境上，现代发展催生的多元矛盾又进一步引导了个体意识的觉醒，而信息化、网络化的沟通机制亦扩大了公共生活的区度，这为思想政治教育公共性提供了必要的场景域、价值域和空间域。

思想政治教育公共性价值是与和谐社会要求相契合、与新媒体时代特征相呼应的、与公民社会和善治的社会管理方式共生共振的。对于教育对象个体而言，实现思想政治教育的公共性价值旨在正确消解行为个体化与交往公共化的矛盾、个性化发展与主体性丧失的矛盾、追求理想与信仰迷茫的矛盾，其路径构建应是从价值向度上引导大学生藉由物质基础、实践功效、文明理性等方面，自觉获取包含公共理性、公共精神、公共责任、公共伦理的公共性品质，实现思想政治教育“公共人”培养的目标和价值。

四、思想政治教育公共性价值的构建路径

公共性的精神理念、功能图式、结构机理还没有全方位的渗透到新时代大学生的思想政治教育过程中，需要高度重视“公共人”的培养。以“公共人”培养作为其价值构建的目标，要从本体论意义上梳理思想政治教育的历史进程，发掘公共性价值实现中蕴含的挑战和规律，在人的公共性、主体性理论的指导下，对思想政治教育公共性所面临的困境进行政治哲学视角下的进阶分析。

审视当代思想政治教育，在公共性培育中该如何走向理性，需要籍由当代思想政治教育公共性培育的目的，并充分利用现有的机遇，破除思想政治教育所面临的公共性困境，在具体的实践中实现思想政治教育的现代性意蕴及当代大学生思想政治教育的“公共人”培养目标。

由此，作为政治社会化公共性实践活动的思想政治教育，其公共性问题牵扯到所有社会实体相互之间或与自然之间的发展方向，其公共性是教育目标与价值实践的重要关联，在此视域下的公共性与人的思想道德素质紧密相连，我们需要做的应是进一步的全面考察，从“思想政治教育为何要关涉公共性、如何关涉公共性”起开始思考，坚持思想政治教育的公共性视角，引导思想政治教育在“公共人”培养上实现公共价值的构建目标通路。