初中数学高效课堂教学的构建方式探索

李艳娇

（河北满城中学，河北 保定 072150）

在初中数学高效课堂教学中，教师必须树立生本教育理念，以学生为中心，充分展现学生在课堂教学中的主体地位，在课堂互动中不断激发学生的数学学习兴趣。同时，教师要科学设置课堂教学问题，优化完善课堂教学方法，合理安排教学内容，促使学生有效突破教学重点难点内容，在教与学的有机融合中不断提高数学综合实践能力，提高初中数学教学效率与质量，将素质教育理念落到实处。

一、高效课堂设计的重要原则

（一）培养学生的自主学习能力

在数学教学过程中，教师一方面要树立做数学的概念，而不是与知识进行对话，以便能够将生活情境作为引导，提升学生的实践能力，扩展数学思维，能够在实践中解答数学题。利用这样的教学设计，可以在授课的过程中有效吸引学生的注意力；另一方面，需要在学生学习的过程中，调动学生学习数学的积极性，以便学生能够积极主动地参与到日常活动当中，针对数学知识进行讨论，通过交流突破思维的局限，也可以验证自己的学习方式，学习的准确性会有明显的提升。

教师对学生自主学习能力的培养，不但可以培养学生良好的学习观念，还可以提升学生良好的学习观念，师生之间构建起深厚的情感，将学生的主体地位发挥了出来。学生在自主学习的过程中，有益于学生探索能力的提升，学生在遇到数学问题的时候能够主动探究。

（二）培训学生学习的兴趣

初中的数学知识已经有了一定的难度，有些知识比较抽象，学生在学习的过程中会很难理解，久而久之学生会失去学习的兴趣，课堂的教学效率会明显下降。为了构建高效课堂，要唤起学生的学习效率，使其积极对知识进行探索。因此，在日常授课的过程中，教师要将学生需要学习的数学内容尽量与学生的实践生活进行联系，引导学生从生活的层面思考数学问题，提升学生求知的欲望。其中，可以将学生分为三个不同的方面进行。其一，应用直观的授课形式，能够将数学知识当中的抽象概念进行转换，使其更加直观，帮助学生消化理解；其二，要将数学没的意识融合到日常授课活动中，从数学意识层面对学生的学习兴趣进行培养，扩展学生的数学思维，开阔学生的视野；其三，构建轻松愉快的学习环境，以便学生能够在轻松愉快的环境中学习，有益于学生思维的发散，对培养学生的学习能力起到了良好的帮助作用。

二、初中数学高效课堂教学的构建方式

（一）建立良好的师生关系，促进数学课堂教学效果的提高

传统教学的思维方式，教育者一般始终把自己置于领导地位，以自我为中心开展教学活动，盲目向学生灌输学科知识。对于课堂具有较强的控制性，对学生的要求非常严格，教学形式单一，单调乏味，对学生没有吸引力，学生总觉得自己只需要认真坐在教室里听，这会使学生对教师有严重的依赖。一旦离开老师的指导，学生就很难应付各种数学问题。另外，在教师的尊严不可触犯的观念的影响下，学生将教师视为教学的权威，对教师有一种敬畏之情。在这种情况下，学生难以参加课堂活动，课堂气氛沉闷乏味。

为了改善教学方式，教师首先要转变传统的教学理念，对学生进行彻底的观察分析，尊重学生的个体差异。无论是课堂上还是课堂后，都要积极与学生沟通交流，了解学生的所思所想，才能确实地感受到学生的需求。例如，在实际的教学活动中，可以亲近学生，与学生进行互动，甚至在不影响教学效果的前提下，和学生讲一些无伤大雅的小笑话，或者是联系生活实际，体会数学与生活的紧密联系，从而调节课堂气氛，让学生在一个开放、轻松的心态下，积极主动地去探索和发现数学中的规律和奥秘，以此来缩短师生间的距离，实现和谐课堂，提高教学质量。

（二）运用多种有效的教学手段，增强课堂教学的实际效果

课堂教学的形式和手段在素质教育全面推进的过程中，必然是多姿多彩的，只有这样才能真正实现高效的课堂，才能促使学生更加自觉地学习学科知识，感受到学习学科知识的乐趣，从而有效地开拓高效课堂构建的路径。初中数学教师，要以新课程标准为突破口，以多种有效的教学手段为研究对象，深入到学生中间，了解学生内心深处对数学知识的渴求，尽最大可能地满足学生学习数学知识的需要，激励学生进行自主的探究和学习。比如：在讲解“正多边形与圆”的知识时，教师可以运用多媒体技术中的几何画板，让学生在动态的课件中理解并掌握正多边形的半径和边长、边心距、中心角之间的关系，在观看完这些知识后，让学生学会应用多边形和圆的有关知识画多边形，实现数学知识的迁移和拓展。多媒体技术作为一种先进的教学手段，成功地运用于初中数学课堂教学中，有效地提高学生学习数学的兴趣，增强课堂教学的真实性，让学生感受和体会到数学学科的形象性和直观性的特征，从而提高课堂教学的效果，达到构建高效课堂的教学目的。

（三）客观评价学生的学习行为，成就学生的上进心、自尊心

著名教育家第斯多惠说：“教育的奥秘不在于传授，而在激励、唤起、鼓舞。”适时地在教学过程各个环节激励学生，使学生产生内部驱动力，激发学生的成就感，让学生感受到自我价值的实现，这是教师设计各个教学环节的情感教学基础。高效课堂中，教师对于学生的评价要拒绝简单粗暴，要使学生人人都觉得“我能行”“我愿意尝试”，使学生感到教师对其信任与尊重，愿意主动参与课堂教学，使学生感受到强烈成就的需要。只有这样学生才会在学习中积极地去克服困难，战胜挫折，同时也得到无穷的乐趣使得学生成为有上进心、自尊心的人。

三、结语

课堂教学是师生共同活动的环节，也是最基础的组织形式，它可以让学生学到知识、得到锻炼并提升相应的技能。怎样把握初中数学高效课堂成为了每一位数学老师都在积极寻求的课题。