微课在高中英语词汇教学中的应用研究

廖剑通

（江西省赣州市寻乌县寻乌中学，江西 赣州 342200）

微课即10分钟左右的教学视频，其主要是教师根据某个知识点进行的教学过程。英语作为语言学科，其词汇主要由26个字母组成，内容枯燥难记忆，对于学生而言具有一定的难度。词汇教学作为英语教学中的重要内容，教师在教学过程中应用微课能够进行针对性教学，方便学生随时进行词汇学习。

一、微课应用于词汇教学中存在的问题

目前，高中英语词汇教学中应用微课存在以下几个问题：1.教师对微课不够重视。微课作为新型教学方式，许多教师对其接受能力并不高，对微课缺少正确认识，因此在词汇教学中的应用很少。有的教师认为学生的注意力会被微课分散，不利于词汇学习。2.微课的实用性低。因为教师对微课缺少正确的认识，认为微课在于创新，因此在设计过程中只重视形式，而忽略了微课在词汇教学中的实用性。

二、高中英语词汇教学中微课的运用对策

（一）精简教学内容

英语作为一门语言艺术，对于高中生来说，其教学内容需要长时间的消化及理解，因此许多学生会在长时间学习过程中对英语学习产生抵触心理，从而降低了学习积极性，影响着学习效率及质量。而微课的出现有效的解决了这一问题，微课的简短易懂，将其应用于词汇教学中，能够激发学生学习的积极性，从而有效提升英语词汇学习的效率及质量。如在学习人教版必修2中Unit2 The Olympic Games这一单元词汇时，教师可以整合这一单元中的词汇，并将表示人物的词汇划分为一类，如competitor、Greek、volunteer以及athlete等。将形容词划分为一类，如ancient、regular以及foolish等，在对其他词汇进行相应的分类。这样在词汇教学过程中，可以分析对比一类词，既能节省教学时间，还能调动学生的学习积极性。另外，应用微课进行教学，可以让学生进一步掌握词汇知识，加深对词汇的记忆，有利于教学效率的提升。

（二）突出教学重点

在词汇教学中应用微课，既要有一定的灵活性，还应将教学重点突出。教师在制作微课过程中，应尽量控制微课的时间（通常在10分钟左右），结合学生的实际情况及教学资源，突出微课的重点内容，同时结合制定的微课，来设计合理教学环节及课堂内容，来提升教学效率。微课的时间短，如果将不是教学重点的内容放入其中，会影响学生对重点知识的理解及记忆，因此教师在制定微课时，应重点突出教学重点，以尽可能少的时间讲解非重点内容。如在学习人教版必修3中Unit2 Healthy eating这一单元中balance词汇时，其重点知识是在什么情况下能运用这一单词，所以，教师在讲解时，重点是讲解balance的使用环境及条件，突出重点，使学生在学习过程中快速的掌握重点知识，这样能够有效提高词汇教学的效率。

（三）创建思维导图

在词汇教学过程中应用微课时，教师在精简视频时间的同时，应保证其中具有一定的教学资源，能够提供足够的词汇知识给学生。只有教学资源丰富，才能集中学生的注意力，使学生对词汇学习产生兴趣。所以，微课可以有机的整合文字、声音及影响等资源，有效提升词汇教学质量及效率。比如思维导图看起来不难，但其具有十分丰富的内容。教师可以在词汇教学中应用微课向学生展示思维导图，培养学生自主思考的能力，从而使学生积极参与到词汇学习中去。在学习人教版必修3中Unit4 Astronomy: the science of the star中solar system时，教师可以制作相应的思维导图，呈现出与太阳系有关的词汇，并借助图片等信息像学生展示太阳系中的情况。如globe可以用动态影像来呈现，大气层可以用图片来呈现等。

（四）创新教学模式

近几年，多媒体教学逐渐替代了传统的教学模式。传统的词汇教学只是由教师来讲解，学生进行被动接受，这种教学模式无法发挥出学生在教学中的重要地位，降低了学生对词汇学习的积极性，造成了教学效率的降低。而且不同学生的学习能力不同，传统的词汇教学模式进行教学时，学习能力较弱的学生跟不上教师的讲解步伐，阻碍着学生学习质量的提升。因此在词汇教学中应用微课，能够有效创新教学模式，改变学生的学习效率。如在学习人教版必修4Unit1 Women of achievement这一单元词汇时，教师可以让学生对“怎样的人才能成为伟人”展开辩论。这样不仅能够帮助学生掌握本单元词汇，还能训练学生的表达能力，从而提高词汇教学的效率。

结束语：

综上所述，词汇教学作为高中英语教学中的重要内容，也是整个教学过程中的重难点问题，在其中应用微课能够有效提升词汇教学的效率及质量。所以，在进行高中英语词汇教学时，教师掌握微课的时间，突出教学重点，呈现思维导图，创新教学模式，充分发挥出微课的重要作用。