小学语文教学多元化方法初探

林莹莹

（浙江省温州市平阳县麻步镇树贤小学，浙江 温州 325400）

小学生的语文学习直接关系其他学科的学习成果，并且也关系到语言文字的使用能力，因此在新时期教师还需要做好多方面的研究，争取使用多种教学方式提升教学效果，改变传统的单一的教学情况还需要在语文教学中做好研究，争取让语文教学更有意义。

一、关于语文教学多元化教学分析

多元化的语文教学方法包含了学生思维多向性反省还有教学性质的的多元化，因此教师在教学过程中还需要从多个角度对问题作出考虑，小学语文是一门实用性非常强的学科在小学语文教材中教师要结合着读写等内容对学生的能力情感进行培养，形成有效的知识框架和知识体系，让学生的读书层次得到增强，传递知识也培养学生的情感和人格。新课改后语文教学有了新的突破，学生的分析概括和判断能力成为学生灵活掌握新思维的一种途径，现代化社会的发展也需要多维度的分析，单一思维方式无法适应社会的发展，小学语文教学集合着学科特点实施多元化的教学方式十分必要，以下对此作出研究分析。

二、小学语文多元化教学分析

（一）多元化教学方式的认识

多元化的教学方式要着眼于学生的理解文章能力和写作能力以及阅读能力，另外学生的知识掌握程度、思维和情感以及想象能力也是十分必要的，在此过程中教师要使用多种方法让学生对内容和主旨有所理解，可以从不同的角度分析文章的主旨然后可以在同一个观点上做好各个方面的分析工作。每一种问题的探索必须有理有据，可以进行反面论述，若是在写作当中就要可以观察可以总结还可以动笔论述，学生看待问题的视角也需要是多元化的，在此基础上才可以更好的转变学生的认知，也能够让语文每一个部分的教学更有效果。那么在这里根据每一个部分不同的教学目标可以采取分析、指导还有讲解等方法，让学生的综合思维能力得到拓展与提升还可以形成多角度的思维感知，更进一步的强化语文学习质量。例如，教师在教授学生学习《可贵的沉默》过程中，若是从知识与能力目标上看可以运用自主学习的方法，教师引导和开发，让学生找出文章中的生字生词，然后总结文章的思想情感。若是从过程与方法目标上看，教师可以选择有情感的朗读方法，演绎方法或者是分层指导分析方法，若是从情感态度价值观的目标上看就可以让学生在学习之后写下自己的真实感受，并且进一步的强化学生的体验，将自己的体验一笔一笔的写出来，让语文阅读学习和写作结合在一起。

（二）多元化教学方式的实施

教师给学生制定教学方案，在实施教学方式之后可以更好的提升学生学习有效性，为此教师可以从以下几个方面入手分析：

首先，教师运用方法保障学生处于高涨的学习情绪之下，学生对学习内容产生兴趣才可以更好地去分析和研究以及探索，为了更加积极的拓展学生的学习思维教师可以运用小组合作探究的教学方法，还可以就某一话题展开探讨，让学生形成多元化思想，相互学习相互汲取经验，只有这样才可以改变以往的枯燥学习问题，也可以更好的让学生的学习展现出良好优势，在相互探讨的过程中加深对内容的理解，也可以做好适当的点拨和分析，促进学生的思维的化解，让学生更具有想象力和反应力。

其次，多媒体教学方法的运用。多元化的教学方法让学生对语文学习产生新的认知和了解并且对语文课文也可以做学习的拓展，从网上摄取多种资源，让文章的表现形式多种多样，也让学生乐于投入到这种文章的学习之下。从多媒体网络上以及课本中共同构建认知的主体框架，这样学生学习就可以一目了然掌握故事的命脉也可以采取多元化教学方式对故事进行拓展，了解语句表达的象征意义，对文章叙事结构进行完善，学生一方面学习上更有优势另一方面对文章的认知也更加深刻。例如，在学习“玩出了名堂”的过程中教师就可以使用多媒体给学生展示多种课外活动的游戏方式激发起学生的学习兴趣，还需要更好的转变知识的呈现方式让学生自己动手获取游戏资源，怎样才能够玩出名堂，在课堂中火热讨论还可以加以实践，由此学生学习会更加透彻。

（三）多元化语文教学效果检验

多元化语文教学效果要不断地实现语文教学的价值，因此检验效果的过程中还需要教师不断地给学生带去新鲜感，多元化语文教学势必就要采取多元化措施，但是在这里教师一定要注意对学习方法使用的评价，对学生学习效果进行评价，然后充分的运用已有的教学方式改变传统枯燥的单一的问题，让学生的学习更为充分也让教学方法的运用恰到好处。

结束语：

综上所述，本文对小学语文教学多元化方法进行了分析和研究，小学语文教学要教师采取多元化的方式，首先对多元化教学方法进行研究，之后创新方法，创新教学有效性，最后检验和评价多元教学方法的运用。