乡村少年宫的葫芦丝辅导经验浅说

1.郭淑云 2.张萍

（吉林省靖宇县三道湖镇兴平希望学校，吉林 靖宇 135200）

自从我校有了少年宫活动，我就担任葫芦丝兴趣小组的辅导工作，我的教学对象从小学生到初中生都有。辅导一段时间以后，学生们的吹奏水平有了很大的提高，基本能自学吹奏音乐书上的歌曲，以及耳熟能详的流行歌曲。在这里，我谈谈在葫芦丝教学中的几点体会。

一、激发兴趣 提高学习积极性

“兴趣是最好的老师”。首先跟我学习的孩子要对葫芦丝感兴趣，喜欢才能主动积极地去学习，也就能达到事半功倍的效果。在教学伊始，我都是吹奏他们熟悉的曲目，让学生听后心生向往，我再因势利导地进行教学，告诉他们，通过一定时间的练习，他们也能吹得这样好，甚至比老师吹得还要好。在教学过程中，涉及到提问检查学习成果时，我总是先肯定他们的进步和努力，再适当提出建议。既能指导学习的不足，又适时呵护了孩子们的自尊心和自信心。

二、爱护乐器 了解葫芦丝

葫芦丝是我国民族乐器的，有着较悠久的历史，富有浓郁的地方色彩，音色亮丽，纯净优美，常用于吹奏山歌，民间曲调，能的抒发演奏者的思想感情。同时这种乐器也是非常脆弱的，要小心使用，避免损坏。葫芦丝巴乌由于簧片的特性所至，属单簧类乐器，是比较娇嫩的乐器，必须常吹，但每次演奏的时间不宜过长（最好不超过40分钟），中间必须让它梢作停歇。每次使用完毕不宜立即放入乐器盒，因为吹奏后，内壁充满潮气、口水，这时禁止放入盒子内收藏，潮气无法得到有效的蒸发，会导致内部发霉至到延伸到外部，严重影响美观，甚至危及健康，应先擦干清洁后在阴凉通风的地方晾干。存放环境不能太干燥，也不能太潮湿，温差不能太大，切不可烘烤或在阳光下曝晒。个人口腔卫生自不必说，要坚持专人专用。高音要轻吹，低音反而要吹得重一些，如若气息控制反了就要小心了，很可能会把簧片吹坏，以至于高音区发音出现困难，甚至消失。演奏时不能为了追求音量而过度用力，更不能由葫芦里倒吸吹奏。这些演奏常识我会让学生都记熟，经常提问。经过师生的努力，学生们的葫芦丝保养的很好，大部分学生坚持吹奏两年以后没损坏过。

三、教学指法 控制气息

正式的演奏练习是从教学指法开始，这个阶段尤其重要，要牢牢地掌握指法及气息控制等，为今后的学习打下良好的基础。辅导过葫芦丝的老师可能都有体会，这个阶段的练习会遇到很多问题，首先就是吹一个音时，音头音尾可能出现“咕”音，怎样避免呢？音头吹奏时使用“吐”奏，也就是闭嘴说“吐”字，还要告诉学生，吐出来的是气息而不是唾液，一般经过几遍练习就会掌握单“吐”技法。吹到音尾时，要迅速打开口腔，不让余气通过葫芦丝，就能有效地避免“咕”音。学生掌握方法后，有可能还会出现“咕”音，告诉学生这是正常现象，初学者控制气息不那么好，越练习越熟练，就不会有“咕”音了。再一个是低音3的教学，对于学生来说，单吹一个3很容易，可放到乐谱里，前后都有其他的音，就吹奏得不那么自如了，甚至吹不出来。教师讲解转换技巧，低音3吹奏时几乎不用力，就是让气流自然通过葫芦丝即可，相当于含着吹嘴呼一口气，转换到其他音时该用多少力就用多少力，反复练习就能熟练掌握技巧。最后普遍存在的问题就是按音孔时手指位置不对，过于紧张。我示范的时候，都是讲解用手指肚肉最多的地方按住音孔，这样会保证严实合缝，不会漏气。有的学生不知不觉就用了手骨节的部位去按，只要发现就及时纠正，养成正确的习惯也就好了。手指开合时距离葫芦丝一二厘米就行，方便快速演奏。有两个孩子吹奏时手指几乎张开到垂直于葫芦丝的程度，我及时纠正指导，让学生多加注意，不要过于紧张。现在学习葫芦丝的学生都能用正确的演奏姿势和指法，这都归功于平时扎实的练习。

四、教学识谱 培养自学能力

俗话说“授人以鱼不如授人以渔”。学生在掌握了气息指法等一定的吹奏技巧后，为了满足学生课后自由练习的需要，可以同时教学生识谱方法，只要能唱下来乐谱，就能使用葫芦丝自行练习演奏，不仅培养了学生的自学能力，也能更好地促进学习，形成一种良性竞争的学习氛围。我在教学生掌握节奏时常用的方法是拍手法，每拍一次手是一拍，向下拍和抬手的过程各半拍。这种方法能很好的帮助学生稳定节奏，形成一种乐感。学生通过自学，能自行演奏《新疆舞曲》、《映山红》、《甜蜜蜜》、《军港之夜》等曲目，极大地提高了学习效率。

五、家长监督和引导非常必要

我教了这么多学生发现，一个学生是否能学好葫芦丝跟家长每天的监督和正确的引导有很重要的关系。大多数小学生都是贪玩的。他们不会有很明确的目标。不一定是非常喜欢吹葫芦丝，只是不反感学习葫芦丝。这类学生是占多数的。在可学可不学的情况下，家长还是希望他们有一技之长。而对于葫芦丝辅导老师的我们。则是希望能过学习葫芦丝，能让学生有一个开朗的性格，健康的爱好和健全的人格。所以，我虽然不是班主任老师，但也经常和学生家长沟通，了解他们课后的练习情况，家长都说我是个认真负责的老师。

家长每天要循循善诱地引导孩子完成练习的作业。有些比较有经验的家长，就陪着孩子一起学，这样可以让孩子在家里练的时候不孤单，而且很多学生都有“好为人师”的表现欲望。家长就可以投其所好，让孩子指导自己学习。这样一来，学生们在少年宫课上就会学得更认真，希望回家把家长“教”好。所以这种引导学生学习的方式是我比较认可的。

以上所谈的这几点，是我在葫芦丝教学中的一些粗浅的做法和想法，还有很多不足之处。在以后的葫芦丝教学中，我会积累更多有助于提高学生兴趣和吹奏水平的学习方法，让学生更好的学习，也让更多的学生爱上这个神秘的民族乐器。