新形势下提升初中英语教学效果的措施研究

周曦

（河北省保定市满城区坨南乡中学，河北 保定 072150）

在当前初中英语实际课堂教学过程中，所存在的一些不良问题会在很大程度上影响教学效果及学生学习效率，对初中教育教学发展十分不利。所以，初中英语教师应当通过对教学中存在的问题进行分析，选择合理确定角色定位，合理设置教学目标，优化教学方法及手段等方式改变教学中的问题，提升教学效果，促进英语教学发展。

一、当前初中英语教学存在的不足

（一）教学方法传统，无法满足新课改的要求

当下，我国中学教育正处于由“应试教育”到素质教育的转型时期。在这一转型过程中，英语教学方法的创新也属于教育发展的必然趋势。然而如今绝大部分英语老师在进行知识的教授时，所采用的仍然是传统的“填鸭式”教学方法。在此种教学方法的指导下，学生们只能被动地接受知识，完全失去了自主思考及分析的机会。

（二）学生主体地位未得到充分发挥

新课标推行后，虽然老师们在教学方法上进行了较多的改进，然而学生的主动能动性却仍然得不到充分的发挥。在初中英语教学的过程中，老师们如果对学生关注不够的话，这很有可能便会导致学生主观能动性下降情况的出现，老师与学生之间无法形成良好的互动，最终老师的课堂教学自然无法取得预期的效果。

（三）教师主导作用未得到有效的发挥

目前的初中英语课堂教学绝大部分都呈现出这样一种现象：相对于引导学生进行独立的思考而言，老师们更倾向于向学生灌输知识，在此种情况下，其教学主导作用是无法得到有效发挥的。

二、新形势下提升初中英语教学效果的措施

（一）做好备课工作

教师在备课过程中，应该清楚地界定这节课的教学能力目标、知识目标，即解决“教什么”的问题，在此基础上深层次地把握教材的相关内容。密切结合本班学生的认知水平、学习习惯与能力，科学地设计相关练习题，保证同学们在进行练习时稳步提升与巩固自身所掌握的技能与知识。其次，教师应该界定教学过程意欲达到的能力目标和授课方法，解决“如何教”的问题。教师应该联系同学们的具体学习习惯与特点，思考如何从简单到困难、由浅入深，逐步分散难点，彰显教学重点，牢牢地抓住教学内容中的主要知识目标与能力目标。让同学们主动地学习，发挥他们的创造力与想象力，既要让他们掌握与理解知识，又可以灵活地运用相关理论分析、探讨与解决问题。此后，教师应该打造高质、高效的初中英语课，做好资源准备、知识准备、方法准备、内容准备与信息准备。备教材、备教法、备学生，通过各种途径搜集到所需要的诸多资源，制作特色鲜明的课件。

（二）合理设置教学目标

在初中英语课堂教学过程中，另外比较重要的一个方面就是应当设置合理教学目标，具体而言，可从以下三个反面作为入手点。首先，教师在设置教学目标时应当保证比较清晰、明确，否则会影响教学效果，也会对学生学习产生不利影响，特别是在用词方面应当保证适当无误，要注意避免有歧义产生；其次，设置多个方面目标，在新课程改革标准要求下，在实际教学中应当注重知识目标、能力目标以及情感态度与价值观目标，在进行教学目标设置过程中，教师应当注意对这三个方面进行考虑，从而保证学生能够得以全面发展；此外，教学目标应当具有层次性，教师在对教学目标设计过程中应当对学生个体差异加强重视，应当以学生实际情况为出发点，对于不同学生设置不同教学目标，从而使教学目标设计具有层次性，使所有学生均能够得以较好发展。

（三）激发同学们的学习兴趣

在初中英语教学中，师生双方应该积极地互动，应该将同学们当作教学活动的主体，教师应该主动地、积极地参与进来，在师生、生生互动中有意识地指引同学们开展自主性学习。以How do you get to school?举例来看，教师应该设计下列互动环节：教师向学生提出本课的主要问题：“每天你都通过什么交通工具到学校来？”“为什么采取这种交通方式上学？”这样就能够激发他们的学习兴趣，让他们分为多个小组，充分讨论10分钟，要求学生完成讨论活动后，用本课学到的术语和表达方式，流利、准确地表达自己的看法和观点。

同学们在这些学习环节中借助查字典、视频、音频、录音等方式，循序渐进地掌握与理解相关词汇的意义，把握固定的表达方式，并进行灵活的变通。这样才算是掌握了课文中的知识点，并形成一定的跨文化交流能力。在此过程中，同学们还要借助整理好的材料独立地组织英语的表达方式和语言结构。在开展讨论的过程中，英语教师应该积极地参加同学们的讨论活动，指导与参加他们的讨论活动，在同学们回答完这些问题后，教师必须第一时间纠正与总结其中的问题，提出更好的改进措施和方法。

（四）提供自由空间，培养自主学习能力

自主学习是培养创新能力的有效途径，创新能力的培养需要给学生留出足够的思考空间和时间，让学生有机会自主思考，主动去获取知识，体验发现知识的过程，只有这样，学生的自主学习意识才能够建立起来，从而促进自主学习能力的提高。因此，我们要给学生提供自由思考的空间，通过设计探究型问题引导学生进行思维的发散，积极主动地去思考、去探究，从而得出创造性结论，实现创新能力的提高。另外，通过自主学习也有利于培养学生发现问题、分析问题和解决能力的提高。例如在阅读教学中，围绕Cleaning room这个话题，教师就可提出这样一个开放性的问题：

“When John has cleaned his room，his mother is very happy.What could she say?”同学们在拿到这个问题的时候，可以自己思考，也可以以小组为单位进行讨论，集合大家的智慧，必定会得出丰富多样的答案，比如“Thank you，John.”“The room is so clean.”“You are a good boy.”“I'm very glad to see the clean room.”等等。

三、结语

为了构建高效的初中英语课堂，教师要转变传统的教学思路，采用多样化的教学手段，营造良好的教学氛围，尊重学生个体差异，构建和谐师生关系，充分激发学生的自主意识，提高学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，从而达到提高初中英语课堂教学效率的目的。