浅谈高职英语教学的现状及建议

张潇

（宜春职业技术学院，江西 宜春 336000）

2001年以来，我国加入世界贸易组织后，国际贸易和经济合作、技术文化日益活跃。同时，国际社会对人才的要求也越来越高。这种发展趋势对英格尔英语教学提出了更高的要求，为实施和应用一种高素质人才的培养，我们需要认清英语教学的现状。

一、高职院校英语教学问题的现状与分析

（一）英语学生的能力差异很大，大多数学生都有英语

近年来，随着高校的不断扩大，高职学生的英语水平也越来越差异。我们选择了500名学生的奇数样本来测试他们的英语成绩。最高分为128分，最低分为24分，差异为104分。学生英语能力的差异很明显。调查了500名被调查学生的英语水平。我们发现有12名学生，90分以上，66名学生，70分，89分，199名学生，50分，69分，50分。下面有223人，其中50人是超过20分的学生。从这些数据中，不难得出结论，大多数英语学生都很瘦，这是英语教学的一个主要困难。

（二）课程

如今，许多高职院校正在实施工学结合，实施“2 + 1”培训，大大缩短了学生在校学习的时间。一些大学减少了英语课程的数量，以满足职业课程的需要。有些英语课程只有120节课，英语课程不到200节。

（三）教师资源有限

由于高等职业教育的不断扩大，教师严重缺位，教师教学任务严峻，由于时间和资金问题，教师改进和提高的机会很小，影响很大。在教学改革中。

（四）吸取的教训数量很多

由于教师严重缺乏，高职院校的许多英语语言课程仍采用课堂教学。课堂上的学生人数有时超过100人。课堂教师很难多才多艺，并根据自己的能力教学生。这严重影响了教学效果。

（五）教学资源不足，教材稀缺

目前，许多高职院校只注重专业课程的教学而不注重基础课程。英语教学资源相当糟糕。学校的所有多数人都使用各种教学材料，图书馆里几乎没有可供参考的资料。高职院校的一些英语课也是传统的教师，教科书，黑板和一些写作文本。这样的课程很难提升英语基础差的学生的兴趣。

（六）医院管理和社会对高职英语教学的重视不够

课程的学习效果是否良好与医院领导在本课程中的重要性有很大关系。然而，高职院校的一些高级医院并没有过多关注英语课程，甚至一些大学也用英语降低了学费。数字趋势。

二、一些建议

针对目前的英语教学情况，我提出了一些推荐同事的建议。

（一）根据学生的现状，提出多民族，多民族的培养目标和教学要求

在教学方面，“基本要求”规定：“本课程应强调整个教学过程的实际实施，加强语言技能的培养。”这种教学要求不符合贫困学生基础的现状。一方面，如果要求太高，学生可能会害怕用英语学习，甚至厌倦学习；另一方面，从高级专业学生（英语学位除外）毕业后，他们可以借助工具在工作场所阅读和翻译相关的商业材料。在日常交流和商务活动中，简单的英语口语交流是少数，因此，它不能被看作是“一些学生的基本英语要求”。因此，高职高专英语教学中，一些职业用途的多元化目标被提出并应多层次间接地形成和学生的专业自然主义状况及现状。

（二）课程，分层教训

专业学生的英语成绩两极分化。如果具有不同英语基础的学生在教室，教师无法满足每个学生的需求。因此，学校必须在进入学校时和同一个成年人完成英语语言考试。学生根据成绩分为三个等级：好，中，坏。每个教室最好不要花40名学生。这对于教师根据不同层次的学生确定不同的教学目标和教学要求很有用。教师根据自己的能力教学生也很有用。选择贫困且无法继续的学生的问题。

（三）根据学校提供的多数选择或自行开发适合学生需要的材料

教材在教师教学中发挥着主导作用。一些适当的教材对实现英语教学的目标起着重要作用。无论一套教材是否合适，这主要取决于它是否切实可行并满足学生的需求。因此，我们必须努力选择教科书。

（四）培养学生的学习自信心和自主学习英语的能力

为了更有效的英语学习和教师的教学，让学生跟着节奏缓慢，教师要注重培养学生英语学习信心，并为他们提供更多的个体差异都明显的人员培训和学习，教师应指导学生学习的特点和合理培养英语学习能力的独立。

（五）注重提高和提高教师队伍，加强教育设施建设

教师的力量直接影响教学质量。因此，英语教师应该有更多的机会进一步学习。同时，英语教师还应重视学术教学，提高能力、教学能力和科研水平。除了拥有强大的校外队伍，还要加强教学设施建设，为教学科研改革提供良好的场所，为科学教学提供充足的空间和提高教学质量。

三、结论

高等职业技术教育对促进国民经济的快速发展起着重要作用。高级专业英语在建立高度专业的中文专业人士方面具有重要地位。这是我们培养学生的条件和保证，即使目前高职学生的学习水平也不容乐观，但只要教师对辅助教学的各种因素合理运用，他们是可以改正一些问题的。总结教学经验和教训，有效提高教学质量，培养优秀人才。