小学语文阅读教学存在的问题及对策研究

颜小娟

（湖南省隆回县荷香桥镇中心小学，湖南 邵阳 422000）

一、引言

在很长一段时间内，小学语文阅读教育都是语文教学中的重要内容之一，阅读教学是学生学习语文的重要课程方式之一，对于提高学生阅读理解能力，帮助学生形成完善的思维逻辑能力有着重要的意义[1]。但是就目前而言，小学语文阅读教学中存在的问题依旧非常严重，很多教师在教学的过程中，比较注重对相关知识的教学，以及具体答题技巧的教学，对于学生语文能力的培养并不重视，这个问题导致了很多学生在学习文章时，失去了主动学习的热情，对于学生阅读理解能力的提高产生了严重的阻碍，因此对于当前小学语文阅读教学过程中的种种问题，必须要加以重视，本文通过研究发现，很多授课教师之所以在阅读教学过程中存在问题，其主要源于以下几点。

二、小学语文阅读教学中存在的问题

（一）教学理念相对陈旧

对于小学语文教育而言，教师的教育理念对于后续的教学方法有着较为重要的影响。伴随着新课改的进行，很多小学教师并没有跟随时代的变化而更新自己的教学理念。在新课改中，对于教师的教学理念提出了全新的要求，更加重视学生的主体作用，要求教师能够以学生为本。但是，就当前的小学语文阅读教学之中，很多教师还是保留着较为传统的教学理念，依然以灌输式教学方法为主，导致学生的思维无法得到开发性指导，对于学生阅读理解能力的提高会产生一定的阻碍[2]。

（二）教学方式较为单一

小学阅读教学过程中，授课教师往往会有一定的教学流程，这种流程是基于授课教师多年的经验而总结得出的。通常情况下，这种较为固定的流程能够为阅读教学提供一定的稳定性。但是伴随着新课改的进行，小学阅读教学中接触到的文章类型越来越多，不同的文章实际在教学过程中很难通过统一的教学方式取得较好的教学效果，这种较为单一的教学方式实际上是对授课教师教学能力提高的一种阻碍。

（三）教师的教学与学生的生活相脱离

阅读教学看似与实际生活并无太多的联系，但是文章中的很多想法与知识，以及写作的重点都是源于实际生活，或者是受到了生活的影响，作者在创作的文章的过程中往往不会脱离实际。因此在阅读教学中，如果单一将教学的重点放在对于文章相关题目的理解，或者是如何回答出与标准答案更为贴近的内容，就无视了文章本身与实际生活的关系。会导致学生在阅读理解的过程中感到生疏，当学生无法与文中内容产生共鸣时，即使掌握了一定的答题技巧，也很难从根本上提高学生的阅读理解能力。

三、小学语文阅读教学的对策

（一）教师要不断更新教学理念

当下，素质教育已经在广大学生家长中的心中占据了重要的地位。家长也迫切希望学校教师在进行教学的过程中能够采取素质教育的理念。因此，无论是国家相关部门的要求，还是广大家长的实际需求，都对教师的教学理念提出了新的要求。所以，教师在进行教学的过程中一定要重新审视以往的教学理念，要在实际的教学过程中更加突出学生的主体地位。教学理念的更新除了对于相关教师有了新的要求之外，更为重要的是对于学校提出了新的要求，首先学校相关领导必须要更新自己对于教育的理解，并且通过不断的培训帮助学校老师进行教学理念的更新，这样才能更好的推动学校整体教育水平的提高。

（二）教师要丰富自己的教学手段

1.运用情境教学法。在阅读教学过程中，教师为学生创设一个特定的情境，可以增强学生的感官体验，加深对文章理解的深刻度。例如，在《林冲棒打洪教头》一课教学中，教师可以让学生观看《水浒传》中所描述的特定的视频片段，然后通过视频的画面去直观地知晓事情的经过，了解两人的故事背景，这种学习方式能够增强课堂的趣味性，激发学生的阅读欲望，从而提升学生阅读能力。

2.运用小组合作探究法。在阅读教学中，教师可以运用小组合作探究学习模式，这样能够突出学生的主体地位，让学生在学习讨论中更深入地了解相应的问题。其中，教师需要注重学生的观点与看法，重视学生的分组情况，以使各小组的实力接近f31。例如，当学习《三打白骨精》一课时，教师可以安排各小组进行角色分工来演绎其故事情节。为了提高表演能力，学生会去搜集相应的素材，观看《西游记》视频片段等。在这个合作探究的过程中，各小组成员表达观点，互相点评，既了解了课文内容，实现快乐学习，又可以达到预期的教学效果。

（三）阅读教学与生活实际结合

在阅读教学中，教师需要加强与学生生活实际的联系，这样才能够让学生感到学习的实用性，进而提升他们的理论联系实践的能力。例如，在《亡羊补牢》一课教学中，当学生了解到文章大意之后，认识到亡羊补牢，为时未晚的道理，教师就可以让学生互相讨论，分享自己的故事经历，加强对该文章主旨大意的进一步了解，并且改变他们身边的不良行为习惯。又如在《惊弓之鸟》一课教学中，笔者通过讲述自己小时候被蛇咬，之后非常畏俱蛇的经历，启发学生去分享自己的经历，有些学生说自己小时候被猫抓过脸，所以现在非常畏俱猫，而有的学生则说自己小时候被狗咬过，所以现在对狗比较恐俱等等。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，而且也能够帮助学生理解文章的大意。

结语

在小学高年级阅读教学中，教师需要改变传统的教育理念，要树立以学生为本的教学理念，丰富教学方法，努力提高学生的阅读能力。在今后的课堂教学中，将体验式学习、小组合作探究，以及开展读后感交流等方法应用到阅读教学中，通过创设有效情境增强学生的感官体验，增进情感交流，从而激发学生的阅读欲望，提高学生阅读水平，提升学生核心素养。