幼儿园早期性教育存在的问题及对策分析

何玉华

（江西省上犹县城区幼儿园，江西 赣州 341200）

在幼儿教育过程中，做好对幼儿的早期性教育是基本工作目标。然而，由于我国传统观念较为保守，使得整个社会环境谈“性”色变。在这种社会环境下，性教育成为了难题，尤其是幼儿方面的性教育，家长对其避之不及，幼儿园的教育工作也十分保守。从幼儿的成长角度来说，幼儿没有接受到正确的早期性教育，不仅会影响他们的身心健康，还会增加幼儿受侵害的几率，这对于幼儿的成长是极为不利的。为了进一步保护幼儿的安全，实现幼儿教育的目标，做好幼儿早期性教育工作的研究势在必行。

一、幼儿园早期性教育存在的问题

从当前的幼儿园教育工作模式来看，其在早期性教育工作中存在的问题主要可以概括为以下几个方面：

（一）理念缺失

幼儿园对幼儿早期性教育的理念缺失，是其存在的最典型问题。幼儿早期性教育作为一项基础的教育工作，其需要幼师、幼儿园在工作中以正确的观念去看待。但受传统人伦理念的影响，许多幼儿园和幼师都在逃避幼儿早期性教育工作。因为在他们看来对幼儿进行性教育是难以启齿的，而且随着幼儿年龄的增长，他们该懂的都会懂。在这种错误的教育理念下，幼儿早期性教育工作很难得以展开，幼儿的受教育权利也因此受到侵犯。

（二）方法错误

幼儿园早期性教育的方法错误，也是影响其实施效果的重要因素。虽然，部分幼儿园、幼师能够在日常教育工作中开展早期行教育工作。但他们的教育方法十分保守，总有一种“犹抱琵琶半遮面”的感觉。对于幼儿来说，早期性教育内容与其它知识没有任何区别，原本自然而然的教育工作，会因为他们过度的行为表现而变得神秘，这会导致幼儿的学习观念出现偏差，这既不利于他们的身心健康发展，也不利于幼儿教育目标的实现。因此，想要完成幼儿早期性教育工作，做好对幼师教学方法的纠正至关重要。

二、解决幼儿园早期性教育问题的对策

通过前文的分析可以看出，幼儿园早期性教育问题的出现原因颇多。想要解决幼儿园早期性教育问题，我们就必须要采取具有针对性的教学对策，为此加强对以下几方面工作的研究意义重大：

（一）正视幼儿早期性教育，将其纳入幼儿教育体系

想要解决幼儿园幼儿早期性教育工作存在的问题，改变观念是基础措施。作为幼儿教育工作者的我们，必须要认识到早期性教育与其它幼儿教育内容在本质上没有区别，相比之下其价值反而更高，所以出于对幼儿身心健康的考虑，我们必须要正视幼儿早期性教育，并将其纳入到常规幼儿教育工作体系当中。在实际工作中，幼儿园要能够根据幼儿的年龄，为他们设计符合认知水平的早期性教育内容，以系统的方式将早期性教育工作呈现出来，给予幼儿一个正确的学习认知。与此同时，幼师还要加强在其它教学工作中对幼儿早期性教育的渗透，实现早期性教育工作的多元化融合，为幼儿提供一个健全的早期性教育环境，以确保幼儿早期性教育的效果。在此基础上，我们要进一步加强于幼儿家长之间的沟通，纠正他们的错误思想，让他们能够正确的认识幼儿早期性教育工作，并与我们站在同一战线上，主动的配合和辅助幼儿园开展早期性教育工作，由此做到依托家园共育模式，提高幼儿早期性教育工作效果。

（二）开展多元化教育模式，提高幼儿性启蒙的效果

开展多元化教育模式是提高幼儿性启蒙效果，实现幼儿早期性教育目标的重要措施。在实际工作中，幼师可以发挥出自己的教学指导者作用，通过系统教育和渗透教育两种教育策略的双管齐下，来完成对课堂教学效果的提升。在系统教育方面，幼师要通过最常规的说教模式，来让幼儿了解自己，并形成基础的性意识，明白什么叫男女有别。与此同时，教师可以通过对幼儿校园生活的体验，来强化他们对于性知识的了解。例如在上厕所时，男生和女生是分开的，幼师就可以借此让幼儿明白男生和女生是有区别的，女生的洗手间男生不可以进，男生的洗手间也不可以进。而且上厕所是非常私密的行为，需要独立完成。在此基础上，幼师一定要加强与家长的沟通，杜绝家长与幼儿之间过于亲密的行为，例如3、4岁的女儿还和爸爸亲嘴，4、5岁的幼儿还与父母同住等。我不否认这是家人之间表达爱的一种方式，但从幼儿教育角度来看，其会造成幼儿早期性观念的混淆和缺失，所以必须予以杜绝。让家长真正的在家中构建起一个良好的家庭环境，做到儿大避母、女大避父，以确保幼儿早期性观念的正确形成。

总结：

综上所述，做好幼儿早期性教育工作的研究是幼师的基本职责，其对于保证幼儿的身心健康具有重要意义。在实际教学过程中，幼师必须要发挥出自己的教育工作者作用，给予幼儿正确的引导和教育。让他们能够在自主认知前提下，获得良好的性教育启蒙，从而帮助幼儿更好的认识自己、了解自己，并形成正确的道德观念。与此同时，我们还要通过与家长之间的沟通和交流，建立起幼儿早期性教育的家园共育模式，真正做到为幼儿的身心发展打下良好的基础，也为幼儿教育事业水平的进步带来支持。