校本课程对学生核心素养的提升作用研究

侯艳冰

（河南鲁山县四棵树第五小学，河南 平顶山 463700）

在近代教育中，核心素养已经植入课堂，为了学生的全面发展，核心素养的培养已经成为了一项重要任务。中国上下五千年的历史文化，体现了核心素养的内在意义，语文教学也正是中国文化的传承重要途径，与核心素养的意义相融贯通，通过语文学科培养核心素养正是语文学科存在的真正意义所在。

一、核心素养的定义

素养是指一个人的自身的道德修养。素养涵盖的范围很广泛，从狭义方面来看；素养是一个人谈吐、言行举止。身居这人情世故多变的社会当中，言行举止是一个人素养的直接体现，小学语文正是培养小学生的言行举止的一项重要课程，素养的培养从小抓起，为创造文明社会奠定基础，从广义来说；素养是一个人的道德修养、文化水平及其对事物的认知能力，同时也包含对事物的接受能力与态度。小学语文学科更深层的教学是对学生的学习态度及人生观、世界观的培养，让学生受中国文化的熏陶，理解中国文化的真正内涵，因此对学生的道德修养进行良好的培养。例如:在小学阶段，学习认识汉字是基础，通过对汉字的认识来了解中华文化的博大精深，通过一个字了解做人的道理，以小见大，通过对汉字的认识了解中华文化，激发学对中华文化的兴趣，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣，促进学生主动学习，让学生主动去了解、去探索素养的重要性，这就是素养教学。

二、把握课堂，培养核心素养

一节课堂四十分钟，教学时间很短，但要将教育作用发挥无限大，合理的把握课堂时间，让学生在这每个四十分钟都有受益无穷，花四十分钟得来陪伴一生的知识，不断丰富学生的情感世界才能使学生认识到素养的重要性；因此在课堂上，对教学内容进行深入研究，探索教学内容中所涵盖的真正意义，精心设计课堂活动，保证课堂效率，培养学生的核心素养。例如在《詹天佑》一课的学习当中，对文章的阅读及其理解，了解詹天佑人物性格特征，对人物事迹进行评价，了解詹天佑在修建铁路中所遇到的困难，他又是如何克服困难的，在克服困难的过程中体现了人物怎样的人格素养。通过层层分析，让学生体会到素养的重要性，从而启发学生要向詹天佑学习，以此为榜样，培养学生的核心素养，使学生在成长的过程中健康的成长，为创造文明社会提供栋梁，为我国的发展提供不竭动力。

三、精心设计课堂，培养学生的核心素养

一个好的课堂在于如何利用好这四十分钟以及对教学内容的深入理解和如何对课堂内容进行设计。要学生能感受到素养的重要性，并能学习到如何做才能体现自身的素养；对课文的层层剖析，让学生对课文有更深层的理解，了解课文中所涵盖的文化素养，使学生在其中理解到素养的真正内涵；另外对课堂时间的把控也很重要，利用有限的时间做出意义无限大是事情，课堂的时间有限，但是教学意义无限，以为为本，以学生为主，培养学生自主学习，扩展学生的思维能力，另外，课外作业也是尤为重要的，课外作业有很多种形式，然而有很多家长认为看电视会影响学习，相反的看电影能使得学生更加的集中精力去学习，能给学生创设一个很好的情景去理解素养其中真正的意义。

四、以自身的形象感染学生

作为老师要做到为人师表；学生的学习能力和模仿能力很强，小学阶段的学生会将老师作为学习的榜样，老师的言行举止都潜移默化的影响着学生，因此老师要提高自身的素养，作为一名小学语文教师不仅要有丰富的学识、情感还要有高尚的道德情操，用自身高尚的人格去感染学生，因此老师要不断学习，不断提高自身的学识、情感，教学生首先的做好自己；老师作为知识的传播者，要将健康、积极向上的知识教导给学生，首先的完善自身的‘形象’，不断追求良好的道德修养，为学生树立一个好的榜样，在师生的交流沟通中都要教导学生如何理解素养，言行举止都是素养的代名词。

五、结语

小学语文教学过程中，对素养的教育显得越来越严重，从而对教师的要求也是相当的严格，只有老师具有良好的素养才能教导出更好的学生，这是对教师自身的要求，对教师的能力要求也是有很高的要求，对于课堂时间的把握，对教学内容的分析及其如何去教导学生都有很高的要求；语文学科中蕴藏着深厚的文化底蕴，影响着人的文化素养、人生观、价值观、世界观以及道德修养，把握语文学科中有效资源，教给学生更多的素养知识，促使学生健康成长。