小学数学课堂教学中自主探究的实施措施分析

潘莉珍

（婺源县大鄣山希望小学，江西 上饶 333202）

对于小学生来说，数学的学习是十分重要的。小学生的思维逻辑正在初步形成当中，教师教学的方式方法直接影响了学生的的思维与逻辑。为了使学生在小学的学习中健康发展，教师应当在小学数学课堂教学中培养学生的自主探究能力，接下来，本文将进行具体分析。

一、为学生创建教学情境，有效地激发学生的学习兴趣

无论是关于哪一阶段的学习，学生的学习兴趣一直都是教学重点，尤其是在小学教学中，所以小学数学课堂教学也要注重到这一点才行[1]。由于小学生的年龄小、心智不成熟，所以往往会出现课堂上注意力不集中、上课做小动作的现象，究其原因，是因为学生对于教师的教学并不感兴趣，以至于会做出与课堂学习无关的事。由此可见，兴趣对于学生的小学数学学习的重要性。为了解决这一难题，教师可以在教学中创建教学情境，以教学情境吸引学生的注意力，然后让学生在教学情境中学习到数学知识。例如，教师在教授学生学习《分数》时，教师就可以运用引入创建情境的教学方式来进行教学。如教师可以向学生提问“同学们，假如你们中有同学要过生日，有7个人参加他的生日聚会，那么蛋糕要怎么分呢？”教师利用切生日蛋糕的情境吸引学生的注意力，引发分数的概念。然后根据学生的回答进行解释，将蛋糕平均分成8份，每个人所持的蛋糕都是1/8，全部相加等于8/8，也就是1，代表整个蛋糕。因此，教师可以在教学中引入创建教学情境的方式进行教学，有效激发学生的学习兴趣。

二、以小组协作的方式教学，激发学生的学习热情

在小学的教学中，教师的教学方式极为重要，除了学习兴趣之外，学习氛围也是很重要的，和谐的学习氛围能够有效提高学生的学习热情。因此，在教学过程中，教师可以通过为学生营造良好的学习氛围的形式帮助学生学习，如小组协作学习的形式。小组协作的教学方式能够让全体学生都积极参与到小学数学的学习当中，激发学生的学习热情[2]。例如，教师在教授学生学习《分数的四则运算》时，教师可以为学生布置一道较长的分数运算，如2/5+1/6-1/9×4/5-1/3+4/7÷2/9，对于某个学生来说，想要解决这一问题是有很大难度的。教师可以组织学生成立学习小组，小组内各成员分别负责其中一则运算，教师要严格要求学生先乘除后加减，各小组成员将算出的结果在进行运算得出最后结果。在运算的过程中，一旦有任何一位学生出现差错，最终的结果就会完全不一样。因此，教师以小组协作的教学方式教学还能够提高学生的学习效率和团队协作精神，有利于学生的全面发展。

三、引导学生结合实际生活，将数学知识实际运用

数学并不是一门只是存在于课本上的学科，在现实生活中，数学也是无处不在的[3]。所以，教师要注重引导学生结合实际生活，实际运用数学知识，提高学生对于数学知识的认识与理解程度。例如，教师可以让学生帮家长进行运算，如学生陪同家长到菜市场买菜，学生家长买了两斤牛肉，牛肉的价格是26元一斤，学生可以及时的告诉家长需要付52元，如果付100元的话，商家需要找还48元。当学生帮助到家长后，家长会第一时间夸赞学生，学生会更加意识到数学知识在生活中的实用性，进而努力学习数学知识，提高学生的学习效率与学习热情。又例如，学生在买文具时，知道文具的价格和要买的数量，学生就可以算出将要花费多少钱，然后向家长报备，家长见到学生算的结果正确无误，也会乐意夸赞学生，对于学生的数学学习又是一种鼓励。由此可见，学生在小学数学的学习过程中，引导学生将数学知识运用到实际生活中对于学生是有着极大帮助的。

四、在班级中开展实践活动，增强学生的综合素质能力

现阶段的小学教都强调学生的全面发展，注重增强学生的综合素质能力。为了践行这一教学观念，教师可以在班级中开展实践活动，在培养学生的数学学习能力的同时培养学生的数学实践能力，对于学生而言是十分有利的。通过实践的方式，学生的数学知识能够充分的运用，在实践中做到举一反三、触类旁通[4]。例如，教师在教授学生学习《梯形的面积求和》时，教师可以组织学生进行拼图的游戏活动。教师引导学生将梯形的拼图拆分为矩形和三角形，然后让学生根据已知条件分别算出矩形和三角形的面积，再将矩形和三角形的面积相加，即为梯形的面积。教师在拼图游戏活动教学当中，教授了学生计算梯形面积的方式，即切割法。教师还可以引导学生将梯形拼图用三角形拼图拼图补全成为矩形的形状，然后求取矩形和所补三角形拼图的面积，用矩形面积减去三角形面积，得出梯形面积，在游戏活动中，教师将求取梯形面积的补全法融入了其中，让学生学习到补全法的求取面积方式。

五、总结

综上所述，对学小学数学教学来说，自主探究的教学方式是十分有利于教学的。在教学过程中，教师要做到为学生创建教学情境，有效地激发学生的学习兴趣；以小组协作的方式教学，激发学生的学习热情；引导学生结合实际生活，将数学知识实际运用；在班级中开展实践活动，增强学生的综合素质能力。