中学历史教学“难”在哪里

刘建伟

（长春市第112中学，吉林 长春 130116）

在新课程改革浪潮的推动下，作为一名中学历史教师感到身上压力越来越来重了，教学越来越“难”了，下面我就结合自己十几年来的教学实践，谈谈中学历史教学究竟“难”在哪里?

一、改变人们对历史课的观念“难”

首先，历史作为一个开卷的学科，在学校的众多科目中地位一直落后，给领导的第一印象就是必须打满分，这无疑是雪上加霜，给教师们下了一个死命令，就是打不上满分或达不到58或59分，就是教师不行，而在课改的浪潮下，历史的题型不断的创新和变化，而在书中找原原本本的题照着抄的时代已经过去了，只有打满分，才能考上一类或二类学校，这就给历史教师们增加了难题，而对这些不愿意学的学生和领导眼中的历史教师们，我们怎么办?

其次，有的学校在大会上把历史说成小科、副科，这就给历史学科的地位排列到最后，导致在学生的眼中历史就不重要了。很多学生在跟老师说话时也说小科，这无意中给学生造成一种影响，学习历史的积极性就没有了，这又给历史教师们增加了一道难题，而这道“难”题比真正的难题还“难”，有的学校在安排课表的时候，总是把他们眼中的“小科“排在下午，因为下午学生不爱学习，导致很多学生说：“下午学校给自己全是小科，不上了。”自然而然就放松了。这不也是学出的“难”题吗?但最“难”的还是我们教师。难在组织课堂上的纪律，如果没有好的纪律，这一节课就等于浪费了，如果时间长此下去，学生对你也不会重视，要成绩就更淡不上了。

最后，教学过程是对学生能力培养的过程，历史教材丰富多彩的内容信息，为发展学生智力，培养学生能力，教师在历史教学中，只有激发学生的学习兴趣，启动学生的思维机器，培养学生的能力才能提高学生学习的能动性和教育教学质量。我在教学中发现很多学生在学习历史的过程中连起码的阅读能力都不具备，严重影响了历史课堂教学质量。这也是历史教学中“最难的最难”的事了，这就要求每位历史教师转变观念，勇于改革教学方法，从以教师为中心转变到以学生为中心，在课堂上培养学生的主体性，激发学生学习历史的兴趣，让学生由被动学习变为主动学习，我认为在历史教学中注重学生阅读能力的培养是调动学生主动学习的关键。这种难度是一种水平也是一种文化，如果能调动学生主动学生和很喜欢你，也是一种“难”。

二、历史在其他学科中的地位“难”

曾经与几位其他校的同事闲聊时，他们也有同样的感，历史在其他学科中的地位被替了，当然不是所有的学校，很多教师认为历史是开卷的，只要上课给学生画一画就行了，考试翻翻书找到抄就完了。给人的感觉开卷就是照着抄。如果是这样，中考考历史就没什么意义了。如果说一名学生政治和历史中考打不上117分左右，那中考希望就不大了。怎么样才能在别人说三道四的情况下把历史教好，是我们历史教师面对的新的“难”题，也是一道真正的“难”题。在很多领导和其他同事眼中，历史打不上高分不正常，因为是开卷，没有打高分是教师的水平不行，这样也给历史教师们也排上了名，在这种情况下，身为历史教师又能说什么呢?我想这比题的“难”度还难。

三、历史在学生家长眼中的地位“难”

学好“数理化”走遍全天下，很多家长认为历史没有用，回家后也没有家长问历史学的怎么样，认为是开卷，在书中找到答案就可以了，他们没有想到今天的历史考试已经不同以前了，他们就知道让学生学数理化，学生在他们的看护下也就拼命的学数理化，在其他科目上用的时间也就不多了。

当然，历史的“难”题不仅在于此，现在很多学校里是教师队伍还很薄弱，配置的相关书籍、资料、软件还都没有，需要历史教师自己去查阅。另外，大量非专业教师的存在，例如：大部分教师跨学科、跨年级，专心致志的研究历史教材的时间精力有限，学校教学资源又有限。在这种条件下教学，教师能不“难”吗?回顾自己的教学生涯，我已经教了十二个毕业班了，面对这样严峻的形式，我有时很茫然。用历史的眼光看历史，我们教师要转变教学方法和手段，在新一届课改的指引下，历史课程标准特别强调学生的自主学习。这就要求每位历史教师转变观念，勇于改革教学方法，从以教师为中心转变到以学生为中心，在课堂上培养学生的主体性，激发学生学习历史的兴趣，让学生由被动学习变为主动学习，在历史课堂教学中注重学生阅读能力的培养是调动学生主动学习的关键。

一份耕耘、一份汗水、一份收获。二十年间，我所教的历史在区评比中位列前几名，收到了教研员等领导的充分肯定。

在成绩的背后，凝聚着一位潜心教研、默默无闻的教育工作者的几十年如一日的不懈奋斗，挥洒着一位丹心育人、无私奉献的教育工作者兢兢业业的心血和汗水。面对着一切的“难”，我也始终保持着清醒的认识，因为成绩永远只属于过去，而在自己的脚下，还有更长的路要自己去探索和奋斗。我将一如既往地为自己心中的理想不断努力奋斗！矢志不渝地追求完美是我永远的人生目标。