趣味田径在初中体育中的呈现

□山东省曲阜市石门山镇中学 杜国柱

田径教学是初中体育教学项目中的重要话题，通过参加田径运动，不仅可以改善初中生的身体柔韧性，还可以提升学生的心理素质等。久而久之，初中生对教师的教学形式掌握得比较透彻，也无法获得新鲜感，自然就降低了对体育的学习兴趣。因此，体育教师要遵循初中生的特点，适当在课堂中融入一定的趣味因素，让学生在欢乐的气氛中强身健体。

一、在体育活动之前展开游戏

在开展任何体育活动之前，如果教师惯用统一的课堂导入形式，会在课堂的开始阶段就无法吸引学生的兴趣。在备课时，体育教师要为学生设置符合学生接受范围的游戏。例如，在讲授长跑这部分知识时，教师可以摒弃传统教学中单独让学生绕操场跑的教学形式，可以在主题不变的情况下设置一定的游戏。比如，当今的中学生合作意识明显不足，在长跑中，体育教师可以设置蛇形慢跑的合作游戏，将学生分成两个小队并给每个小队成员排号，每个小队的成员从不同的方向出发相向进行蛇形慢跑，当两个队伍的相同排号的成员相遇时，要进行拍手击掌动作。通过这样的游戏形式，不仅提升了初中生参与长跑的基本兴趣，还提升了学生之间的默契程度和合作精神。

二、在课堂中间环节应用游戏

初中这一阶段的学生正处于人生成长中活力旺盛的时期，这一时期他们最明显的特点就是浮躁，尤其是不愿意进行重复的活动和学习，在体育教学中也是如此。我们可以发现，在课堂的开始阶段，学生还相对比较新鲜，一旦到了课堂的中场，他们的注意力和参与兴趣就会逐渐消散。这时，体育教师要采用一定的趣味教学形式，让学生的兴趣一直高涨，提升体育田径运动的整体效果，提升学生的综合素质。例如，在讲授短距离跑这部分知识时，我让学生进行了几个回合的训练之后，发现有的学生开始厌烦这种教学活动。于是，我及时将拿来的几个篮球分给学生，并依据篮球的数量将学生分成了几个相应的小组，每个小组展开短距离的接力活动，每个小组一个成员拿起篮球奔跑50米传递给本组的下一个学生，最终获胜的小组会得到奖励。如此，不仅提升了学生的精气神，也调动了学生在中场的体育兴趣，为高效田径体育课堂注入了活力。

三、在课堂结束环节应用游戏

田径活动对于身体能量的消耗十分大，学生在训练完毕之后，肌肉通常都处于紧绷的状态，有的学生在参与剧烈的田径运动之后甚至感到浑身无力，不愿意动弹，不利于他们热情参与下一节体育课程。为此，体育教师可以在课堂的结尾阶段为学生设置一定的游戏，给学生留下极好的体育学习印象。但是教师也要注意，设计的游戏运动量不宜过大，以恢复为主，同时可以给学生放舒缓的音乐让学生的身心得到放松。例如，在讲授完跳绳这一教学内容之后，如果草草结束本节课的教学，学生就不会产生美好的记忆。为此，在课堂的结束环节，我用音响为学生播放了音乐《兔子舞》，然后让学生站成一排进行抬腿的跳跃运动，如此，学生跟着音乐的节拍进行左腿、右腿、后腿、转圈的运动。在这一过程中，在音乐的召唤下，学生跟着节拍心情也愉悦了很多。

总之，将游戏教学法引入初中体育田径教学中，是当前体育教师要思考的重要教学形式。体育教师要充分思考学生的接受能力，要结合学生的实际领悟能力，通过设置合理、科学的游戏活动，激发学生的积极性与兴趣，提升学生的综合素质。